办公软件应用学科教学设计——王川.docVIP

学习任务“图文混排”教学设计 学习任务名称 图文混排 课程名称 办公软件应用 教学对象 2016级计算机应用2班 课时 1学时 设计者 王 川 一、教学内容分析（缺乏本节课课时内容分析） 本书是针对中等职业学校教育的特点和企事业单位实际需求调研分析的基础上，培养目标定位在针对计算机通用技能，提高学生的计算机文化修养和提升学生运用计算机解决企事业单位日常办公的相关问题。以项目驱动的方式进行编写。书中所选项目都是来自于实际工作中常见的工作事务，并以软件划分模块，按照Word 2010、Excel 2010和PowerPoint 2010，共3个项目，系统地介绍Office 2010办公软件的应用，将实际操作案例引入教学，每个项目都采用【职业岗位】→【工作情景】→【任务分析】→【任务实施】→【任务链接】→【实训与练习】→【任务反馈】的结构进行讲解。全书思路清晰、应用性强。 全书以Office 2010办公软件的主要功能为主线，结合实例介绍了Office 2010办公软件的使用技巧；在内容选择、结构安排上更加符合读者的认知习惯。《办公软件应用》可作为中职院校的办公自动化教材，也可以作为有一定Office基本操作能力的人员的自学用书或参考资料，还可以作为企事业单位办公人员计算机应用的培训教材。 二、教学对象分析 本课程的教学对象是初中刚毕业，由于成绩较差，没能考上普通高中的学生，经过几周的学习，该班大部分学生对Word中文字的录入，文档的字符格式、段落格式、边框与底纹等内容有了一定的理论概念常识和技能操作能力，本任务是在教师指导下，主要让学生能够学会运用Word 2010软件，对文档进行简单的图文混排，最终形成生动的界面和全校师生见面。 但是该班少数学生由于初中养成了不好的行为习惯，导致学生其基础太差、上课注意力不够集中，上课玩手机、动手能力不强、团队合作意识差等薄弱环节。 三、教学目标设计（缺认知目标） 1.技能目标： （1）能插入图片和文本框。 （2）能对图片和文本框进行编辑、排版。 2.素质目标：（情感目标） （1）能形成小组自主学习和团队协作意识。 （2）能提高学生审美能力和表现能力。 四、学习重点及其化解方法 1.重 点 艺术字、图片、图形和文本框和分栏的设置。 2.化解方法 示范法、小组协作训练法和讨论法 五、学习难点及其化解方法 1.难 点 版面排版（组合、层次、设置属性）。 2.化解方法 小组协作训练法、讨论法、小组互评、教师总结归纳等。 六、教学策略选择与设计 任务教学法：本任务主要讲师生置于社会环保协会办公室中，分别担任策划部、宣传部、编辑部的相关工作人员，采用情景导向和任务驱动的方法进行教学。师生以团队的形式共同实施一个完整的任务所进行的教学活动。教师将需要解决的问题以任务的形式交给学生，学生在教师指导下，以个人或小组的工作方式，按照实际工作的完整流程，共同制定方案，最终完成整个项目，并开展个人和小组评价。学习的重点是学习过程，而非最终结果，整个过程培养学生的各方面职业能力。 小组合作学习法：学生以小组为单位,进行合作学习和讨论，充分激发个体潜能，融合集体智慧，从而提高学习和工作的效率，达到较好地完成学习任务的目的。这种方法有助于培养学生的合作精神、团队协作意识与审美能力和表现能力。 角色扮演法：由学生扮演环保协会办公室的工作人员，教师扮演环保协会办公室的主任，并按照环保协会办公室的工作流程组织教学。 七、教学环境及资源准备 1.教学环境 模拟环保协会办公室的工作氛围，将师生置于真实的环保协会办公室的策划部、宣传部和编辑部中。 2.资源准备 计算机实作室1间、有关环保的文字和图片素材、扩音器、投影仪、音响、教学设计、PPT课件、A4纸张、彩色笔等、打印机等。 八、内容结构 九、教学流程图 十、教学过程 教学环节及时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 学业评价 1.情景导入 （3分钟） 展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。学生回答喜欢哪一本杂志？为什么？根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。 展示插入图片和未插入图片的Word文档 观看演示 激发兴趣，导入新课。 通过抽查形式评价学生的观点 2.明确目标与任务 （2分钟） 新课：教师说明学习任务的学习工作情境。 通过欣赏两本不同的杂志引出本任务课题，应用Word 2010进行编辑、排版，完成环保校园倡议书的制作 观看样张 让学生思考如何编辑、排版达到预定的效果 通过分组，评价学生的学习参与度和团 队合作精神 3内容讲解与示范 （10分钟） 1．插入图片 1．插入图片。 2.广播演示插入图片的过程。 3.教师巡视，个别指导。 1．学生观