1.1 劝学 课件（鲁人版必修一）.pptVIP

经太迟了，后悔也来不及了。诗人用“黑发”“白首”“早”“迟”这些对比鲜明的词语劝告人们要趁年轻时勤奋学习，不然到了年老时会后悔莫及。 2．通假举要 (1)车柔以为轮，其曲中规(车柔，通“煣”，用火烤木使弯曲) (2)虽有槁暴，不复挺者(有，通“又”) (3)则知明而行无过矣(知，通“智”) (4)君子生非异也(生，通“性”，资质，禀赋) 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们的意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，多排比句，又善用比喻。 层解：本段连用比喻，生动形象地阐述并证明了学习的重要意义。 层解：这一段运用比喻，从三个侧面证明只要善于学习，善于假物，就能使人成为有才德的君子，然后得出结论：“君子生非异也，善假于物也。” 层解：本段由强调“积”，到论证“不舍”，最后归结到“用心一”。层层递进，表明学习的方法和应有的态度。进一步证明“学不可以已”，不可松散，不可半途而废。,第一段的作用是什么？ 【答案】　首先，作者用两个比喻，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用。接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，阐述学习要积累。 接着，作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”“驽马”对比，说明坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，阐述学习要持之以恒。 最后，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明学习要专一。这是本段的第三个语意层次，阐述学习要做到专一。 2．作者是从哪几个方面来阐述“学不可以已”这个论点的？ 【答案】　课文开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，论述了学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段论述了学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段论述了学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 3．下面句子中，“之”的用法比较特殊，试指出其具体的用法特点并翻译。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 【答案】　“之”的用法：定语后置的标志。 译文：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是由于它用心专一啊。 定义：用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，就叫喻证法。 作用：把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，更容易让读者接受和理解。 写法指点：1.首先，要明白自己要阐述的道理，即自己要表达什么观点。 2．其次，运用联想和想象的方法，找到能与自己表达的观点具有相似性的事物。 3．最后，要恰当地描绘或叙述事物(喻体)的特征来表达自己的观点(本体)。 【参考答案】　个人不应认为个人力量渺小，而不去承担改造社会的责任。 社会好比一个人的身体，而我们每个人就好比它的一个细胞，只有每个细胞都发挥了作用，整个身体才会健康，生命才会存在。一个人比之社会是小的，但一个人的作用却是不能忽视的，个人力量是小的，但个人的精神却往往能在社会中折射出夺目的光彩。广大的人民群众也许在历史上并没有留下他们的名字，更没有记下他们的功勋，但他们贡献了全部的光和热。正如无数无名的小星才聚成了浩瀚灿烂的星空，没有它们，夜空将是何等暗淡。我们每个人就是社会的一颗无名小星，如果大家都存在那种个人力量太小的思想，而不愿奉献光热，我们伟大的祖国能屹立在世界的东方吗？ 【应用角度】　“持之以恒”“注重积累”等。 在一味追求升学率的时代，中学教师常用象牙塔中天堂般的生活作为“诱饵”引发学生无限的向往与憧憬。众多学生便简单地以为考上大学就可以无忧无虑，随心所欲了。 其实，大学相对自由的学习氛围，为学生个人的成长发展插上了翅膀。同时，也骄纵了自我约束力不强的学生。 因此，学生首先应树立明确的目标，以实现理想为中心，以不抛弃、不放弃为基本原则，坚持读万卷书，为实现理想、达成目标而努力奋斗。其次，要抵制诱惑，态度坚决，意志坚定地向侵蚀理想、动摇目标的诱惑勇敢地说“不”。 “清华学霸”在带给我们颇为震撼的触动之后，我们是否该有所行动呢？毕