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综合实践活动之——中西方节日文化对比 南皮二中 王海燕 一．主题提出的背景：“如今在城市中,传统的年俗文化越来越消退,国家应当尽快启动春节申遗工程。”1月中旬,陈竟在《中国旅游地理》杂志的一个研讨会上如是说。陈竟介绍,2000年以来,他所领导的民俗艺术研究室每年都对某一项民俗文化的现状进行调查,结果令人吃惊。比如2005年春节,在南京对送灶习俗进行调查,结果大部分被访者连灶王爷都不知道。2004年,就腊八粥进行调查,结果发现相当多的年轻人不知道哪天该吃腊八粥。跟陈竟学习的一位美国学生在一次春节年俗文化研讨会上困惑地说:“我从大洋彼岸来学习了解中国的年俗文化,却发现中国许多年轻人更喜欢过圣诞节。但他们只是凑热闹,并不了解圣诞节的文化内涵。其实中国有自己的好东西,为什么中国的一些年轻人瞧不起自己的文化?”。09年12月24日也就是圣诞节前夕，即平安夜。一天时间，我校王校长在校园内截获学生的平安果不下数百个，可见学生对西方节日的高涨热情。 热热闹闹的春节和元宵刚刚落下帷幕，学生对这两大传统节日记忆犹新。在些基础上提出本课题利于学生进行比较，也有利于课题的有效进行。 二．活动对象：八年级学生 三．活动的具体目标： 1．知识目标：进一步让学生掌握东西方文化差异，增强对我国传统节日的了解。 2．能力目标：通过采访调查及网上知识的查阅，增强学生收集整理、运用资料的能力。提高学生的合作意识及分析解决问题的能力。 3．情感目标：让学生在调查中收获，在收获中成长，在成长中丰富。同时也培养学生对中国传统文化的喜爱和关注，继承与发扬传统文化，激发学生的爱国热情。 四．活动的阶段安排： 本次活动主要是以学生的调查取证与上网查询为主。分四个阶段：第一阶段：活动准备阶段。确立主题。自由结组，确立小组间的具体分工。第二阶段：调查取证阶段。第三阶段：成果展示阶段。第四阶段：汇报总结。 计划用时四周。 五．活动的具体过程： 1、活动准备阶段。即确立主题阶段 首先，采用提问的方式，激发学生探索的热情；用谈话式的过渡，拉近了师生的距离，为综合实践活动的开展奠定了情感基础。播放有关当地有代表性的年俗活动的幻灯片，简要向学生介绍家乡的民俗风情。（目的：这种配以图片的介绍，使学生对家乡民风民俗有了一个大致的了解，可以更好的帮助学生制定活动计划。） 接着，引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合，组建第一活动小组。围绕农历年一年的民间习俗来制定活动方案。 目的：通过这个过程的开展，可以使学生在注重个性培养的同时，体验集体活动中的相互配合，感受与他人协作交流的乐趣。 其次，就学生比较熟知的西方节日为话题展开讨论。包括：各小组介绍自己的课题研究方案，其他小组成员进行评价并提出建议。然后，我针对存在的问题给予相应的指导评价，并对活动中学生可能出现的问题提供几条活动注意事项。结合老师、同学提出的建议，对已确定的课题研究方案进行修改、完善。 目的：为了使活动能安全、有效地正常进行。 2、 调查取证阶段。（活动实施阶段） 在制定了活动方案后，各组按方案进行实施，小组成员可以根据自己的喜好、智能倾向选择个性化的方法来进行探究。 A、实地调查、走访。 每组成员按制定的活动方案，利用课余时间，分工协作走访当地村民或长辈，并做好走访记录，拍摄民俗风情照片。写好研究日记、感悟等。 B、查找资料。 分两组进行。 第一组：按预定的时间利用网络、图书资源等查找民俗资料、收集相关图片，并及时进行整理加工，编写当地民俗资料。 教师参与其中，做学生的合作者、协助者和指导者。指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法；指导学生写好研究日记、感悟、及时记录采访内容；指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。 第二组：上网查询西方国家民俗资料，并收集相关图片。整理加工。 3、成果展示阶段 （1）通过上一环节实践活动的开展，同学们都付出了很大的努力。在这个过程中，让他们尽情抒发实践活动中的经历和感受，并及时地给予鼓励。 （2）鼓励学生们将自己的活动成果采取合适的方式向全班同学加以展示。例如：各组走访、查阅的内容用图片、照片、或调查报告等方式加以汇报展示。 我国主要节日： 农历 正月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 腊月 节日 传统风俗 西方主要节日： 公历 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 节日 传统风俗 附表：（学生总结） 组别 组长 组员 活动日期 个人经历 感受 一组 二组 三组 另附：中国传统节日及来历 1）．春节。