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中小学乐高教育教学设计 基本信息 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 XXXX 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 √ 否 设计概览 教学主题 秋天的雨 涉及学科（领域） 语文 授课年级 三年级 学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 本班学生人数少，但经过三年的学习已能自学生字词，快速阅读课文，能划分段落，归纳段落大意，初步读通课文，形成初步的写作能力。 课程概 可从以下方面进行描述： 课程标准（参照2011年版国家课程标准） 不同的人在数学上得到不同的发展。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．积累好词佳句。 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。 三、情感、态度、价值观 了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点： 1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2．体会作者在谴词造句方面的特点。 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，请将您会用到的工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿 课前准备 多媒体课件 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 3分钟 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 2．过渡：说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 学生欣赏图片，交流看法和感受。 Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 30分钟 1．范读课文。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？ 1．品读第1自然段。 （1）自读课文。 （2）指名读第1自然段。 （3）体会情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ （4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第2自然段。 （1）引读，赛读，欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。 （2）品读：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ （3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 1．生认真聆听。 2．发表自己见解。 3．说自己喜欢的段落。 1．学习第1自然段。 （1）自由朗读。　 （2）指名多人次地朗读第1自然段。　　 （3）指名交流并读出神奇之处。　 （4）回答：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．学习第2自然段。 （1）指名学生朗读后并回答。 （2）采取赛读的方式朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。 （3）学生发表意见。 （4）可根据时间，也可当堂说，也可作为回家小练笔。 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 3分钟 本节课你学会了什么知识呢？有什么不明白的地方？ 学生小组交流 Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 4分钟 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 1．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 2．学生上台进行表演性朗诵 评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件） 通过本课学习让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。 学生自评 通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。 学生互评 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 教师评价 感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。 其他 差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动） 教学反思（请在实施后填写） 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施） 学生自学充分，对课文的理解比较好，一节课轻松完成了教学目标。 学生学习积极性高，课堂轻松活泼，教学效率好。 4 / 5