《念奴娇·赤壁怀古》公开课课件.pptVIP

苏轼作品 苏轼，字_______号______，眉山人(今四川眉山县) ，________时期文学家，_________之一。与父_____﹑弟______合称为“三苏”。 诗歌方面和______并称______”，词方面和______并称“______”。 书法方面和______ _____ _____并称“宋四家”。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……” 把“风流人物”换成“英雄人物”，大家觉得可以不可以？ 毛泽东《沁园春·雪》“数风流人物，还看今朝”。这里的“风流人物”和苏轼的“风流人物”是一样吗，也是说毛主席“柔情满怀”吗？ 下片着力塑造周瑜，在描写周瑜的才华和功勋之前，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？ 1、借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年轻很轻，才华横溢，很有作为。 总结主题思想 通过对周瑜英雄事业的缅怀，抒写了作者年岁渐老、壮志未酬的失意之感 . 古诗词鉴赏方法 怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 研究性学习  比较阅读、同中求异 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去， 浪淘尽 ，千古风流人物。故垒西边， 人道是 ，郎三国周郎赤壁。 乱石穿空， 惊涛拍岸 ， 卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾， 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我， 早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 词的开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，古人评价它不同凡响。试与下面描写“水”的诗句比较，从意境构建特点方面说一说不同凡响在哪里？(怎样想？中心语—描述语—意境。) 曹操《观沧海》：秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（意谓洞庭湖处在水气笼罩之中，汹涌之波震撼了岳阳城。写出了洞庭湖的开阔和气势。） 李白《将进酒》：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 曹诗 辽阔壮美 气象万千 意境 描述语 中心语 项目 诗作 秋风、洪波 明月、星汉 萧瑟、涌起 出其中、出其里 孟诗 气 波 蒸云梦泽 撼岳阳城 汪洋壮阔 雄伟壮观 李诗 黄河之水 天上来 不复回 浩浩荡荡 辽远雄伟 苏词 大江 浪 人物 东去 淘尽 千古风流 气势恢宏 壮怀激烈 共同点：气象开阔、辽远雄伟 苏词：不仅写出了长江奔流的 气势，而且将写景与写人融合为一，形象地写出了历史的推迁，抒发了诗人对“千古风流人物”的怀念。 同：都是苏轼被贬黄州时所作，同是以赤壁为 题，通过描写赤壁景色，来缅怀和赤壁有 关的历史人物 。 《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》比较 异：1 都写赤壁景，但景色迥然不同。 2 都写有关赤壁的历史人物，但人物成败不同。 3 都抒怀，感情基调又各不相同。 1、从题目入手 2、从作者入手---“知人论世” 3、从内容入手，明字意，明典故 4、从表现手法入手 下一页 整体感知： 用简单的语言概况上、下片的主要内容。 整体感知： 上阕：侧重赤壁之景 下阕：侧重书写人生感慨 所见： 上阕： 所想： 大江、浪、故垒、乱石、惊涛 千古风流人物 一时多少豪杰 下阕： 所忆： 公瑾雄姿英发 风流潇洒 才华横溢 所叹： 功业无成、早生华发、人生如梦 思考：感觉哪些句子写得有气势？ “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 在写景上怎样的特点？表达了作者怎样的感情？ 把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。 表达了词人对往昔英雄的无限怀念。 能否将“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”幻化成一幅画或一组镜头？ 蓝天，明月。巍巍群山。群山中江如白练蜿蜒。江边，诗人朝江兀立，望着江水出神。江水浩荡，巨浪翻腾，倚势挟风，一泻千里。江水滔滔，后浪推前浪，气势磅礴。孔子、屈原、秦始皇、汉武帝、司马迁、曹操、诸葛亮、周瑜……，依次随波浪高低而后移。人物渐渐虚化，消失。 赤壁风云竞风流 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 用散文化的语言描绘这幅画面。 岩石参