三年级数学备课下.docVIP

第一单元? 采访果蔬会 ----两、三位数除以一位数 一、教学内容： 1.商是两位数的除法。 2.商中间、末尾有0的除法。 3.混合运算。 二、教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。 3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。　　　 三、教材的基础与地位： 1.知识基础。 两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。 2.教材的地位。 （1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。 （2）应用除法解决问题的基础。 本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。 信息窗1--走进果蔬会。 本信息窗呈现的是两位小记者在国际果蔬博览会上在苹果、黄梨、葡萄、大枣四个展区对果农的采访情景。由于场面比较大、信息比较多。信息都是通过对话、标注牌的标注等形式呈现。信息有： ●苹果展区：8个品种，共184箱。 ●黄梨展区：5天接待了345名客商；签订了460吨销售合同。 ●葡萄展区：9个葡萄园，去年产葡萄718吨。 ●大枣展区：运来425千克大枣，每箱净重5千克。 信息窗2--采访果品加工厂 （1）本信息窗呈现的是小记者到果品加工厂采访的情景，通过与工人师傅的对话了解了果汁、果脯、果酒的生产情况。信息窗中的信息比较多，均通过对话的方式呈现，信息有： ●4分钟生产果汁428瓶。 ●2小时生产果铺204千克。 ●3分钟生产420瓶干红葡萄酒。 ●6分钟生产662瓶干白葡萄酒。 信息窗3--采访果包装车间 本信息窗是两位小记者到包装车间了解包装情况的场面。两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线，通过小记者与包装工人的对话呈现信息。信息有： ●一共有960个果冻，2个果冻装一包。4包装一盒。 ●一堆有320片梨糕，另一堆有520片梨糕。4片梨糕装一包。 4、回顾整理　　“回顾整理”是以综合信息图的形式呈现的。教材以筹备联欢会为线索，分别对口算、估算、笔算和混合运算的知识进行回顾整理。中心是6位同学围坐在一起商讨筹备联欢会多情况，以中心向外辐射，形成4大板块。 “我学会了吗？”呈现的是同学们在图书室里往书架上放图书、修补图书、给图书贴标签和准备给希望工程捐书的情景。练习时可以让学生独立完成教材中提出的问题，然后再解决学生自己提出的问题。最后通过小组交流进行评价和反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获。 四、本单元课时安排： 9课时 本学期总第 1 课时 本单元第 1 课时 授课日期：3.5 课题 ：走进果蔬会—商是两位数的除法 课型：新授 教学目标： 1．在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2．经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3．在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 教学难点： 理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 教学过程： 活动一： 谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？?小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 活动二： 谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1．平均每个品种的苹果有多少箱？ 2．平均每天接待多少名客商？ 3．去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4．一共运来几箱大枣？ 谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱