三角形的内角和PPT.pptVIP

1：什么是三角形的内角？ 大小、形状不同的三角形，它们的内角和一样吗？都是180o吗？ 三角形按角分，可以分为哪几类？ 小组活动： 请你通过相互讨论交流办法验证三角形的内角和。 结论： 三角形内角和180°。 180°－140°－25°=15° 180 °－（140° +25°）=15 ° 180°－90°－50°=40° 180° －（50°+90°）=40 ° 选择 总结：通过今天的学习， 大家有什么收获？ 撕一撕 拼一拼 活动二： 3 2 3 1 平角：1800 三角形的内角和是1800。 2 1 折一折 拼一拼 活动三： 2 1 2 2 3 3 钝角三角形 1 1 1 3 3 锐角三角形 1 1 2 2 3 3 直角三角形 2 在一个三角形中，已知∠1=1400，∠3=250，求∠2的度数？ 1800－1400－250 =400－250 =150 答：∠2的度数为150。 内角和1800 一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是700，它的顶角是多少度？ 一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是700，它的顶角是多少度？ 1800－700×2 =1800 －1400 =400 1800－700 －700 =1100 －700 =400 700 700 400 内角和1800 答：它的顶角是400。 1800÷3＝60° (1800－960) ÷2 =840÷2 =42° ①1800－900－400 =900－400 =50° 我的一个角是多少度？ 我的一个底角是多少度？ 我是一个直角三角形，我的另一个锐角是多少度？ ②900－400=50° 三角形∠1=140°∠3=25°求∠2的度数。 140° 25° 75° 35° ？ 75° 35° 180° －75 ° － 35°=70° 180° －（75 ° + 35°）=70° ？ 已知等腰三角形的风筝，一个底角70°，顶角多少度？ 180°－70°－70°=40° 180°－70°×2=40° 70° 70° 一个直角三角形，一个锐角是50°，另一个锐角是几度？ 50° 90°－50°＝40° 1.下面每组三个角，不可能在同一个三角内的是（ ）。 Ａ.15° 78° 87°Ｂ.55° 120° 5°Ｃ.90° 18° 102° 2.把一个三角形纸片剪成两个小三角形，每个小三角形的内角和（　　）180度。 Ａ．大于　Ｂ．小于　Ｃ．等于 C C 判断下列说法对吗? ①钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。（??? ） ②在直角三角形中，两个锐角的和等于90 o。（??? ） ③在钝角三角形中，两个锐角的和大于90 o。（??? ） ④三角形中有一个角是60 o，那么这个三角形一定是个锐角三角形。（??? ） ⑤一个三角形中一定不可能有两个钝角。（?? ） × √ × × √ 125° 60° 1 2 根据下图求 ∠1 和∠2各是多少度？ ∠2﹦180°－ 125° ＝ 55° ∠1﹦180°－ 60°－55°＝75 ° 　　小明不小心将镜框上的一块三角形玻璃摔成了两半，玻璃裂成了两块。一块只有原来的一个角，另一块有原来的两个角。他想重新买一块玻璃安上，小明非常聪明，只带了其中的一块到玻璃店去，就配到了和原来一模一样的玻璃了。你知道他带的是哪一块吗？ 拓展训练 小结 拓展 知识的升华 你能根据自己的知识求出四边形和正六边形的内角和吗？ 4个三角形：180°×4＝720° 两个三角形：180°×2＝360 ° 一块三角尺的内角和是180度，用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和是360度吗？ ？ 一块三角尺的内角和是180度，用两块完全 一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形 的内角和是( )度。 180 三角形内角和180°。 * * 乌苏五中 说教材 说目标 说教法 说学法 说过程 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 说设计 设计说明 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 本节教材的地位与作用 三角形的内角和 三角形的内角和定理是重要的几何定理，是初中数学最基础、最重要的内容之一，是后继学习多边形内角和，特别是将内角和公式应用于镶嵌的基础 . 学习它，可以发展学生的思维品质，培养学生自主学习、合作探究、推理论证、学以致用的能力. 三角形的内角和定理在初中数学中有着举足轻重的地位和作用. 教材分析 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 知识和技能目标 过程和方法目标 情感态度和价值目标 目标制