圆与圆的位置关系---冯潇霞.docVIP

《圆与圆的位置关系》教案 一、教学目标1、知识与技能：了解圆与圆之间的五种位置关系；了解两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的联系。2、过程与方法：经历探索两个圆之间位置关系的过程，培养学生运用类比的方法进行观察、分析、归纳总结的能力。3、情感、态度与价值观：努力揭示其内在本质，体会圆和圆位置关系的应用价值，体验数学活动的探索精神，感受数学的严谨性。二、教学重点、难点（1）重点：探索圆和圆的五种位置关系以及两圆相切的性质和判定。（2）难点：根据两圆的半径和圆心距的数量关系来反映两圆的位置关系。三、?学情分析 初三学生个性活泼，好奇心强，对亲身体验的事物易激发求知的渴望，同时思维活动常常依赖于直观形象；学生已经熟练掌握点和圆、直线和圆的位置关系以及分类的相应知识，具备了初步探究问题的能力；学生程度参差不齐，两极分化已经形成，个体差异比较明显。根据这样的学情，布置学生课前准备：让学生收集生活中两圆位置关系的图片，并自制两个大小不等的圆。四、教法、学法分析（一）教法分析针对初三年级学生的认知结构和心理特征，本课采用引导探究法进行教学，由于考虑到学生的个体差异，同时进行分层次教学。不但要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。（二）学法分析动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，因此，本节课通过采取动手操作、观察、猜想、小组讨论等方式，帮助学生在探索交流过程中真正理解和掌握相关的知识和思想方法，让每个学生都得到发展。在教学过程中，教师始终是以教学活动的引导者和合作者的身份出现。五、教学过程根据新课标以人为本的教学理念，结合学生的实际，确定以下教学流程：创设情境——联系生活——自主探索——范例学习——想想议议——随堂练习——课堂小结——布置作业。教师活动?学生活动?设计意图（一）创设情景 大家还记得去年的日食吗？ 教师播放日食短片。 （二）联系生活教师提问：除了日食，你还能举出另外一些生活实例吗？ （三）自主探索1、提出问题：两个不等的圆有几种位置关系？让学生动手摆一摆。引导学生类比，尝试画出圆和圆位置关系的草图。 2、用多媒体播放两圆位置关系的示意动画。师生共同归纳总结出圆与圆的五种位置关系：外离、外切、相交、内切、内含。指明同心圆是内含的一种特例。 3、小组讨论问题1：“为什么强调不等的两圆？如果相等，会是什么情况呢？” 如果相等，两圆就不存在内切和内含了！ 问题2：按两圆公共点的个数可以将圆和圆的位置关系分为几种情况？问题3：能否类似于直线和圆的位置关系将圆和圆的位置关系分为三种情况呢 （四）范例学习例?? 两个同样大小的肥皂泡粘在一起，其剖面如图所示（点O，O′是圆心），分隔两个肥皂泡的肥皂膜PQ成一条直线，TP，NP分别为两圆的切线，求∠TPN的大小。 （五）想一想两圆五种位置关系的图是轴对称图形吗?如果是，它们的对称轴是什么? 补充：通过两圆圆心的直线简称连心线。两圆圆心之间的距离简称圆心距。?如图(1)，⊙O1与⊙O2外切，切点与对称轴有什么位置关系?如果⊙O1与⊙O2内切呢?[如图(2)] 1、回顾直线和圆的位置关系：? d(相离r? d=r(相切?(相交 dr2、猜想：两圆位置关系与哪些量有关？圆心距d，两圆半径R、r（Rr）。 3、探索：半径不等的两圆位置关系与d、R、r（Rr）三个量之间的关系。在学生探索的基础上展示电脑的动画过程。重点引导学生理解相交时d、R、r三条线段所构成的三角形，从而得到关系。d(①?外离R+rd＝R+r(②外切R-r(③相交dR+r(④内切 d ＝R－r d(⑤内含 R－r（七）随堂练习练习1：⊙O1和⊙O2的半径分别为3cm和4cm，设：（1）O1O2=8cm（2）O1O2=7cm（3）O1O2=5cm（4）O1O2=1cm（5）O1O2=0.5cm请问⊙O1和⊙O2的位置关系？ 练习2：两个圆的半径的比为2 : 3 ,内切时圆心距等于 8cm,那么这两圆外切时,圆心距d是多少? 练习3：已知⊙O作一个⊙O′，使⊙O′与⊙O相切。 （八）课堂小结名称?图形?公共点?圆心与半径的关系相离???外切???相交???内切???内含??? （九）布置作业必作题：习题3.9第2、5选作题：习题3.9第1、3、4?? 学生非常的惊奇，在老师的带领下一起观看日食短片。 学生将收集到的圆和圆位置关系的生活图片投影显示。 学生拿出自制的圆动手摆，画出两圆位置关系的草图。 学生观看动画，直观地观察得出圆和圆的五种位置关系。 由小组长组织四人小组讨论三个问题，并选出回答问题1，板演问题2和问题3。 学生很容易认识到左边的图形都是轴对称图形，其对称轴就是连心线。 学生