2.4 雨霖铃 课件 （人教版必修4）.pptVIP

相见时难别亦难 【学习目标】?1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。（重点）?2、仔细品味词的语言。（重点）?3、学习分析词的表现手法。（难点 ) 第一课时 1、了解作者、写作背景。 2、了解《雨霖铃》的来历。 3、反复诵读全词，整体感知。 《雨霖铃》的产生 《雨霖铃》盖取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉”。在词史上，双调慢词《雨霖铃》最早的作品，当推此首。 鉴 赏 此词表现作者离京南下时长亭送别的情景。上片纪别，从日暮雨歇，送别都门，设帐饯行，到兰舟摧发，泪眼相对，执手告别，层层描述离别的场面和双方惜别的情态，展示了令人伤心惨目的一幕。 有感情地朗读课文 1、这首词的感情基调是什么？ 哀怨、凄凉? 2、词的上阕的内容是写： 上阕:离别时难分难舍的心情(离别难) 词的下阕写： 想象中的别后情景(思念苦) 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 时值深秋，暮色苍茫，你送我到长亭，骤雨刚刚停歇，寒蝉发出凄凄悲鸣。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 在都城门外设宴饯别，却因将要分别没有了情绪；多想再留恋一会，船夫却催着出发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 握着手泪眼相互凝视，心中有千言万语却一句也说不出。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 想到这一别越去越远，千里烟波之上