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数列考试题型分析及解题方法指导 浠水一中 一、考点回顾 1．数列的概念，数列的通项公式与递推关系式；等差等比数列的有关公式和性质2．判断和证明数列是等差（等比）数列常三种方法： (1)定义法对于n≥2的任意自然数,验证为同一常数。 (2)①若则为等差数列； ②若，则为等比数列。(3)中项公式法：验证都成立。数列求和的常用方法公式法裂项相消法错位相减法倒序相加法 二、复习建议 1．“巧用性质、减少运算量”在等差、等比数列的计算中非常重要，但用“基本量法”并树立“目标意识”，“需要什么，就求什么”，既要充分合理地运用条件，又要时刻注意题的目标，往往能取得与“巧用性质”解题相同的效果 2．归纳——猜想——证明体现由具体到抽象，由特殊到一般，由有限到无限的辩证思想．学习这部分知识，对培养学生的逻辑思维能力，计算能力，熟悉归纳、演绎的论证方法，提高分析、综合、抽象、概括等思维能力，都有重大意义．解答数列与函数的综合问题要善于综合运用函数方程思想、化归转化思想等数学思想以及特例分析法，一般递推法，数列求和及求通项等方法来分析、解决问题．数列与解析几何的综合问题解决的策略往往是把综合问题分解成几部分，先利用解析几何的知识以及数形结合得到数列的通项公式，然后再利用数列知识和方法求解．与的关系一直是高考的热点，求数列的通项公式是最为常见的题目，要切实注意 与的关系。从近两年各地高考试题来看，加大了对“递推公式”的考查。 2. 探索性问题在数列中考查较多，试题没有给出结论，需要考生猜出或自己找出结论，然后给以证明.探索性问题对分析问题解决问题的能力有较高的要求. 3. 等差、等比数列的基本知识必考。这类考题既有选择题，填空题，又有解答题；有容易题、中等题，也有难题。 4. 求和问题也是常见的试题，等差数列、等比数列及可以转化为等差、等比数列求和问题应掌握，还应该掌握一些特殊数列的求和. 5．有关数列与函数、数列与不等式、数列与解析几何等问题既是考查的重点，也是考查的难点。 四、经典例题剖析 考点一：等差、等比数列的概念与性质 例题1.已知数列的首项（a是常数，且），（），数列的首项，（）。 （1）证明：从第2项起是以2为公比的等比数列； （2）设为数列的前n项和，且是等比数列，求实数的值； （3）当a0时，求数列的最小项。 分析：第（1）问用定义证明，进一步第（2）问也可以求出，第（3）问由的不同而要分类讨论。 解：（1）∵ ∴(n≥2) 由得，，∵，∴ ， 即从第2项起是以2为公比的等比数列。 （2） 当n≥2时， ∵是等比数列, ∴(n≥2)是常数，∴3a+4=0，即 。 （3）由（1）知当时，， 所以，所以数列为2a+1，4a，8a-1，16a，32a+7，…… 显然最小项是前三项中的一项。 当时，最小项为8a-1； 当时，最小项为4a或8a-1； 当时，最小项为4a； 当时，最小项为4a或2a+1； 当时，最小项为2a+1。 点评：本题考查了用定义证明等比数列，分类讨论的数学思想，有一定的综合性。 考点二：求数列的通项与求和 例题2. 已知数列满足，． （Ⅰ）求数列的通项公式； （Ⅱ）设，求数列的前项和； （Ⅲ），数列的前项和为．求证：对任意的，． 分析：本题所给的递推关系式是要分别“取倒”再转化成等比型的数列，对数列中不等式的证明通常是放缩通项以利于求和。 解：（Ⅰ），， 又，数列是首项为，公比为的等比数列． ，　即.　　 （Ⅱ）． ． （Ⅲ）， ． 当时，则 ． ， 对任意的，． 点评：本题利用转化思想将递推关系式转化成我们熟悉的结构求得数列的通项，第三问不等式的证明要用到放缩的办法。 考点三：数列与不等式的联系 例题3.已知为锐角，且， 函数，数列{an}的首项. ⑴ 求函数的表达式； ⑵ 求证：； ⑶ 求证： 分析：本题是借助函数给出递推关系，第（2）问的不等式利用了函数的性质，第（3）问是转化成可以裂项的形式，这是证明数列中的不等式的另一种出路。 解：⑴ 又∵为锐角 ∴ ∴ ⑵ ∵ ∴都大于0 ∴ ∴ ⑶ ∴ ∴ ∵, , 又∵ ∴ ∴ ∴ 点评：把复杂的问题转化成清晰的问题是数学中的重要思想，本题中的第（3）问不等式的证明更具有一般性。 例题4. 已知函数,数列满足, ; 数列满足, .求证: （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ）若则当n≥2时,.