微格实训报告单6.doc

微格实训报告单 日 期 2013年 5月16日 上午第1、2节 地 点 02-209 训练项目 说课 教学主题 电荷及其守恒定律 学生姓名 学号 指导教师以及小组成员的意见或建议 说课时应注意每部分内容的顺序，第一部分是教学内容和学习内容分析，它应该包括说课内容的出处、地位和内容；然后，进行学情分析，可以包含介绍学生已有的知识基础和经验基础，根据自己的情况还可以再分析这节课课程安排有哪些特点，知识点之间是怎么联系的；学情分析后，讲解你这节课的重点、难点，再是教学的三维目标，三维目标可以简要介绍，最后最关键的一步是教学过程的介绍，要突出重、难点，分步骤讲解上课的进程，最后再总结几句本次教学设计的特点，写出设计的板书，就可以进行模拟说课了。 实训过程的自我反思 说课有一定的步骤，应该注意不能把教学重点、难点放在学情分析前。平时应该多看教材，才能知道每节内容的安排，说课时才有把握。 改进措施 先把说课大纲列出来，在把相应部分知识填进去。 教案： 介绍自己→说课内容：电荷及其守恒定律 教学内容与学习内容分析 1、出处：选自人教版高中物理选修3-1 第一章第一节 2、地位：承上启下的作用 3、内容：电荷、电荷守恒定律和元电荷三部分 学情分析 1、教学对象：高二年级的学生 2、知识基础：初中时已经学习了有关电荷和摩擦起点的基础知识 3、经验基础：脱毛衣有静电 教学重点、难点 重点：电荷守恒定律的理解，从物质微观结构的角度认识物体带电的本质以及使物体带点的方法 难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 三维目标 （一）、知识与技能 （1）知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念，举例说明两种电荷及 其相互作用； 知道摩擦起电、感应起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物 体中的正负电荷分开，能从微观的角度解释物体带电的本质； （3）知道电荷守恒定律的内容； （4）知道什么是元电荷，会运用元电荷量度物体带电的多少。 （二）、过程与方法 （1）通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 （2）经历摩擦起点和感应起电的实验过程； （3）通过归纳总结，得出电荷守恒定律的内容。 （三）、情感态度与价值观 通过电荷及其守恒定律的学习，养成透过现象看本质的科学习惯，促进解释物质本质的能力培养。 教学过程 本节课的教学过程我准备分八步走 总结 七、板书设计 §1.1 电荷及其守恒定律 一、电荷 1．两种电荷 2．电荷的相互作用 3．摩擦起电 4．感应起电 二、电荷守恒定律 内容：电荷既不会创生，也不会消失，它只是从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷的总量保持不变。 三、元电荷 e = 1.60×10?19 电荷及其守恒定律 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是物理102班的考生唐鑫鑫，我今天说课的内容是《电荷及其守恒定律》，选自人教版高中物理选修3-1 第一章第一节。在学习了选修1-1和2-1的电流，磁场和电磁感应的知识基础上，进一步对电学知识的进行学习的第一课。本课既有对前面知识的复习，又有新知识的融汇，在整个教材中起到了承上启下的作用。我将从教材学情分析、教学重难点、三维目标、教学策略和教学过程等方面对我的教学设计进行阐述。 首先是教材学情分析。本节课的内容由电荷、电荷守恒定律和元电荷三部分组成，他们是本章的预备知识，也是学习高中物理电学部分知识的基础。本节的主要内容是从物质微观结构的角度认识物体带电的本质以及使物体带点的方法。教材分别介绍摩擦起电和感应起电的具体过程，将其统一放在属于“电荷守恒定律”的地位，通过两个现象的分析，使学生思考达到“电荷守恒”的合理理解，并通过元电荷进一步深化对电荷的认识，循序渐进，环环相扣。 本节课的教学对象是高二年级的学生。学生在初中时已经学习了有关电荷和摩擦起点的基础知识，但只是宏观的了解，通过本节的学习，学生将从微观的角度进一步对已有的知识进行升华。此外，在必修阶段，学生已经对守恒的概念有了一定的建构，从认知水平的角度看，高二年级的学生也具有了一定的逻辑思维能力和归纳总结能力，这些都为本节课的学习奠定了基础。由此可见，本节课的教学重点是电荷守恒定律的理解、从物质微观结构的角度认识物体带电的本质以及使物体带点的方法，难点是利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 基于以上的教学前期分析，在高中物理课程标准的指导下，我将本节课的教学目标确定如下： 一、知识与技