专题18.1.2 平行四边形的判定（第1课时）（讲）-2015-2016学年八年级数学同步精品课堂（基础版）（解析版）.docVIP

第18章 平行四边形 18.1.2平行四边形的判定（第1课时） 【教学目标】 1．知识目标： 探索并掌握平行四边形的条件：组对边相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。 2．能力目标： ⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 ⑵在补全平行四边形的过程中，培养学生的动手画图能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 3．情感目标： ⑴让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。 ⑵通过探索式证明学习，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。 本课在学生学习了平行线、全等三角形、平行四边形定义及性质的基础上，研究平行四边形的前种判定方法它为学习平行四边形的后判定方法做好准备，也为学习矩形、菱形、正方形、等腰梯形的判定创造条件 创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体上把握“平行四边形的识别”的方法 类比：勾股定理的逆定理，通过研究勾股定理的逆命题，证明得到勾股定理的逆定理 3.在过去的学习中，类似的情况还有吗？请举例说明.这些经验可以给我们怎样的启示？ 角平分线的性质与判定；线段的垂直平分线的性质与判定 ☆合作探究☆ 猜想：两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 两组对角分别相等的四边形是平行四边形；　　 对角线互相平分的四边形是平行四边形　　 演绎推理 猜想1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形．　　 如图，在四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC． 求证：四边形ABCD是平行四边形． 猜想2　两组对角分别相等的四边形是平行四边形．　　 如图，在四边形ABCD中，∠A=∠C，∠B=∠D．[来源:Z。xx。k.Com] ABCD是平行四边形． 证明：∵　多边形ABCD是四边形， ∴　∠A+∠B+∠C+∠D=360°． 又∵　∠A=∠C，∠B=∠D， ∴　∠A+∠B=180°， ∠B+∠C=180°． ∴　AD∥BC，AB∥DC． ∴　四边形ABCD是平行四边形． 猜想3 对角线互相平分的四边形是平行四边形．　　 已知：如图，在四边形ABCD中，AC，BD相交于点O，且OA=OC，OB=OD． 求证：四边形ABCD是平行四边形． 证明：∵　OA=OC，OB=OD，∠AOD=∠COB， ∴　△AOD≌△COB． ∴　∠OAD=∠OCB． ∴　AD∥BC． 同理　AB∥DC． ∴　四边形ABCD是平行四边形． 形成定理 平行四边形判定定理一：两组对边分别相等的四边形是平行四边形. 在四边形ABCD中，∵ AB=CD，AD=BC， ∴四边形ABCD是平行四边形 平行四边形判定定理二：两组对角分别相等的四边形是平行四边形. 在四边形ABCD中， ∵ ∠A= ∠C， ∠B= ∠D， ∴四边形ABCD是平行四边形 平行四边形判定定理三：对角线互相平分的四边形是平行四边形. 在四边形ABCD中， ∵ OA= OC， OB=OD， ∴四边形ABCD是平行四边形 ☆尝试应用☆ 例1　如图，AB=DC=EF，AD=BC，DE=CF．求证：AB∥EF． ☆成果展示☆ 如图，平行四边形ABCD中，延长AB到E，延长CD到F，使得BE＝DF，试猜测AC与EF有什么关系，并加以证明． 解析：连接AF，CE，如图． ABCD是平行四边形， DC＝AB，CFAE， CFE＝AEF． DF＝BE． CF＝AE． EF＝FE． CFE≌△AEF． CEF＝AFE， CE∥AF， AECF是平行四边形， AC与EF互相平分． （1）当点D在边BC上时，如图①，求证：DE+DF=AC． （2）当点D在边BC的延长线上时，如图②；当点D在边BC的反向延长线上时，如图③，请分别写出图②图③中DE，DF，AC之间的数量关系，不需要证明． （3）若AC=6，DE=4，则DF= ． 解析：（1）证明：∵DF∥AC，DE∥AB， ∴四边形AFDE是平行四边形． ∴AF=DE， ∵DF∥AC，∴∠FDB=∠C， 又∵AB=AC， ∴∠B=∠C，∴∠FDB=∠B， ∴DF=BF， ∴DE+DF=AB=AC； （2）图②中：AC+DF=DE．图③中：AC+DE=DF． （3）当如图①、图②的情况，DF=AC﹣DE=6﹣4=2；当如图③的情况，DF=AC+DE=6+4=10． ☆名师点睛☆[来源:学_科_网Z_X_X_K]. 2.方法上：将四边形转化为三角形是一般方法，体现了转化思想； 平行四边形的性质和判定定理