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改进评改方式 提高作文效能 实验中学 李文燕 大家好，我是威海市实验中学的李文燕，今天我交流的题目是《改进评改方式 提高作文效能》，欢迎大家批评指正。 作为语文教师，在批改作文这一点上，我们都有一个共同的感受——累。按照“间周一次大作文，每周2——3次随笔”的要求，一名中学生一学期大约会有50篇的练笔量，而我们老师通常教两个班，按我校的班额大约120名学生，也就是说如果学生的每一篇文章我们都要浏览批阅，那么一学期下来我们大约要批阅6000篇文章。6000篇，可不是一个小数字！天天忙得团团转暂且不说，让老师们无奈的是，你精心批阅的文字，很多学生往往只是瞥几眼，指导意义甚微。 作文详批好还是略批好？ 主张详批的著名人物有于漪老师，她是1978年首批的特级教师，她认为教师的批改是同学生心与心的交流，有时学生两三千字的作文她会评上千把字，难怪她在一次报告中说：学生每写一篇作文我就要写一篇小作文。 主张略批的著名人物也是位于老师——于永正老师，同样是特级教师。这位于老师说，他批学生的作文从来都是很简单的，多画一些波浪线，好作文后面再画一个大拇指以示表扬。 说的都是作文批改，二者的观点截然不同。一个赞成详批，一个倡导简批，我们又该如何取舍？ 首先很感谢我区教研员夏主任给我们的作文教学提供了一个很宽泛的