教育部参赛 不同肤色的人们 杨阳.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教学基本信息 课题 《不同肤色的人们》 学科 品德与社会 学段： 高段 年级 六年级 相关 领域 世界人 教材 书名：品德与社会 出版社： 首都师范大学出版社 出版日期：2008年6月 是否已实施 是 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 杨阳 朝阳区华严里小学 指导思想与理论依据 新课改强调“教师要由单纯的知识的传授者向学生学习活动的引导者，组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”在本课的教学中，我注意从学生熟悉、喜爱的世界杰出人物入手，激发学生对本课学习的兴趣。从学生比较熟悉的社会生活入手，通过观察、对比，让学生能辨认世界上有三大人种，说出三大人种的基本外貌特征和主要分布地区，指导学生运用对比、讨论、典型分析的方式让学生理解由于人类生存环境的不同世界三大人种在体质方面存在着明显差异，从而促进学生能力的提高，给学生树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。 教学背景分析 1.教学内容分析 《不同肤色的人们》是《品德与社会》六年级上册第三单元“放眼看世界”中的主题一的第二课时。本单元是针对《品德与社会》课程标准中“知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。让学生对不同民族和不同文化用欣赏和尊重的态度来了解多种文化的差异性和丰富性，从而理解自然意义的世界和社会意义的世界。本主题主要是从“美丽的村庄”、“不同肤色的人们”、“不同的国家和地区”三个角度来理解的。本课是“美丽的村庄”和“不同的国家和地区”主题的链接，起着承上启下的作用。其中，三大人种的特征、体质、分布是与人类在自然的生存环境是分不开的，而人种不存在种族高低优劣之分，不同种族的人在人类历史上都曾为人类的文明、进步作出过巨大的贡献是与社会环境分不开的。本课通过认识人种、了解不同人种的特点、了解不同人种对人类进步作出的贡献、讨论交流人种没有高低贵贱之分四方面来理解自然意义的世界和社会意义的世界的。 2.学生情况分析 结合本课内容，课前进行了调查，反映出的结果是：学生在五年级已经学习了世界的主要山脉、河流，知道世界各地人们不同的节日习俗与环境的关系，已经意识到人和世界的关系。学生能够认出三大人种，但他们具体的基本外貌特征的区别不能说的很具体。学生可以说出自己熟悉的体育项目，但对于地球上不同的人种的特点和优势却知之甚少。学生可以看懂世界人种的分布情况图、能举例说明不同时期世界上的杰出人物为人类进步作出的贡献，能够理解人种没有高低贵贱之分，但对于种族歧视这种社会现象理解不深刻。 教学目标(内容框架) 教学目标： (包括知识、能力、方法与过程、情感态度价值观) 通过观察知道世界上有三大人种，并结合资料说出人种的基本外貌特征。 通过观看国际体育赛事的视频，讨论出不同人种在体育项目上的特点和优势。 通过师生共同收集资料展示和了解不同人种对人类进步做出的贡献。 学生能结合世界人种分布图说出世界三大人种主要分布的洲，通过视频了解人种是由于自然特征、历史发展和自然环境的差异造成的。 通过资料收集让学生举例说明种族种族歧视这一谬论的社会现象，使初步学生树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。 教学难点：人种的认识及分布，知道不同人种对人类进步做出的贡献。 教学重点：学生收集资料能力的提升，能举典型事例分析种族种族歧视这一谬论的社会现象。 教学流程示意(可选项) 四、教学流程图： 教学过程(文字描述) 教学过程 （一）认识人种 1、看一看，说一说 （1）教师出示一组学生熟悉的人物的图片，学生观察并说一说都看到哪些肤色的人。【按点】 （2）刚才我们看到的黄皮肤 白皮肤 黑皮肤的人就是世界上的三大人种。今天我们就来了解不同肤色的人们。 此【按点】的设计意图是出示学生熟悉的人物导入课题，让学生知道世界上有三大人种，激发学生对学习本课内容的兴趣。 2、比一比，说一说 （1）今天老师也带来了三种肤色不同的小朋友你们看看他是谁？（出示课件：黄种人一张一山，白种人一丹尼尔，黑种人一山迪）师：这三位朋友来自不同的国家，代表三个不同的种族，那他们有什么不同之处呢？下面我们就共同研究。（教师出示学习提示） （2）小组研究一根据自学材料，结合图片，小组研究并完成表格的填写。定好人员分工，准备汇报（请组长从位子里拿出三大人种特征表格和图片，开始小组研究。） （3）哪个组愿意把你们的学习成果先展示给大家。请其他组成员注意聆听，小组汇报（组1：重点了解白种人，组2：重点了解黄种人，组3：重点了解黑种人） 类别 人种 皮肤颜色 头发 眼睛 黑种人 ?黑 黑且