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皋兰四中2013—2014学年度第一学期期末水平检测质量 分 析 报 告 根据皋兰县义务教育均衡发展2013——2014学年度第一学期期末义务教育阶段学校部分学科学生学业水平检测工作安排的通知，我校认真贯彻文件精神，于2014年元月7日至10日对学校七、八、九年级的学生进行期末检测，期末检测工作顺利完成，随后召开了教育教学质量分析会,分析存在的问题、找出原因，总结交流经验，明确今后的工作方向，研究、部署新学年的教育教学工作。现将本次检测质量作如下分析： 语文： 七年级 试题分析 七年级语文科（人教版）期末检测试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持语文新课程标准的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合学生期末检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。 试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对七年级第一学期所学的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等，知识点覆盖率约达80%。同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。 二、答卷分析 七年级平均分为110.93分，最高分137分，最低分63分，优秀率9.67，合格率79.93.说明这套试卷难度适中，有利于七年级学生树立学好语文的信心。 积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，从试卷中可以看出，学生的典型错误，古诗文原句填空错别字多。 阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文贴近学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性；有的能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。 三、整改措施 1、提高课堂效率，在课堂教学上下工夫。 2、加大基础题的训练，照顾基础差的学生。 3、培养学习语文的兴趣，鼓励多阅读、多写作。 4、继续培优补差，关爱差生。继续课外辅导，制定个性化的辅导措施。 八年级 一、试题分析： ??八年级语文科期末检测试卷共五大部分，其中第一部分为口语交际，占5分；第二部分为积累与运用占34分；第三部分名著赏析占6分，第四部分阅读理解占45分；第五部分写作占60分。整个试题能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。 二、答卷分析 ?? 前面主要是考查学生基础知识的掌握、积累与运用。学生整体得分还可以，识记的知识还是比较扎实的，但对名著的考查失分比较多，主要因为学生未真正认真读过，并未理解著作内容。阅读理解题中的古诗文阅读是课内内容，学生失分主要是因为对课文内容的理解不透，现代文阅读题，包括一篇课内阅读，一篇课外阅读。学生的得分率总体较低。课内阅读答得相对较好，失分大多出在对所采用的说明方法的作用表达不够准确。课外阅读得分相对较少，在以后的教学中要加强阅读训练，提高学生的课外阅读水平。最后一部分是作文，得分不够高，主要因为学生不会审题，导致学生写作中心不够明确，文章表达的主题不够深刻,不易得高分。 三、存在问题及今后努力的方向： 1、目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； ? 2、教师对从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够； 3、语文教学关注课堂多，关注课外少。 九年级 九年级语文科期末检测试卷共三个大题,分值分布为积累运用42分，阅读理解48分，作文60分，试卷总分为150分。成绩统计情况：年级平均分为103.88分，最高分135分，最低分72分，优秀率7.64，合格率88.92.试卷在难度上既照顾了中下等学生，让他们有话可说，又使尖子生能够充分发挥学科优势；既侧重考查了学生的基础知识，又注重了能力的。 一、试题分析 九年级语文科期末检测试卷试试题难易适度，题型规范，能较为客观的考查学生积累阅读写作能力。试题主要有以下几方面特点： 1、注重语言积累和语言运用 第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础