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初中科学课堂教学改革探讨 　　【摘要】初中科学课程的教学目标是体现学生的科学素质，因此，不断探索初中科学课堂教学改革措施，对提高初中科学教学效果、体现学生科学素质具有十分重要的意义。本文简单介绍了初中科学课堂教学的特征，并对初中科学课堂教学改革的有效措施进行探讨。 　　【关键词】初中科学；教学改革；探讨 　　引言：随着初中教学改革的不断深入，怎样提高初中科学课堂教学效果已经成为众多教育工作者的主要问题。课堂教学是学生掌握知识、学习技能、提高综合素质的主要手段，教师在其中担任着重要的角色。规范教学，让学生在课堂上掌握更多知识，提高学生的学习兴趣，减轻学生的学业负担，培养并引导学生对科学的求知欲是教师在课堂教学过程中需要注重的问题。良好的初中科学课堂教学可以形成学习环境，提高学生的科学素质，从根本上理解初中科学课程的意义。本文从科学课程教学特征出发，重点探讨了初中科学课堂教学改革措施，全面提高教学质量。 　　1.初中科学课堂教学改革的特征 　　《科学课程标准》中提出，科学课程应该将探究为核心，探索不但是科学课程的教学目标，还是科学学习的方法。亲自体验各种以探索为主题的实践活动是学生学习科学课程的重要途径。这就是说科学教学是从教师主导转变为学生探索，所以科学教学可以归纳为以下几个特征： 　　1.1情景教学 　　初中科学课程教学的重要方法是亲身体验的探索性学习，因此，初中科学的教学过程就会建立很多探索科学的情景，通过创建这种实际情景，能够促进学生去发现科学、探索科学，进而通过获取的实践根据去论证自己的科学思想，渐渐建立科学的态度和价值观念。 　　1.2师生交流多 　　在课堂教学过程中，教师应该认识到自己和学生是相辅相成的，这种相互的影响作用就是师生交流。初中科学课堂教学改革非常鼓励师生交流，教师在充分发挥指导作用时，还应该积极提高学生主体的学习积极性和主动性，促进学生成为科学活动中的主角，而教师应该担任规划和引导者的责任，这样才能使得师生在科学教学活动中能够合作共赢、互相鼓励，合作完成探究学习。 　　2.初中科学课堂教学改革措施 　　2.1将验证科学事实作为教学基础 　　初中科学课堂教学改革的第一步就是从验证事实转变成为比较观察。初中科学课程就是将大量的科学事实作为教学基础。例如地球围绕太阳公转一周的时间为365天，可燃物必须在氧气存在下才可以燃烧等。所以，教师在科学课程教学过程中，应该重视实例的代表性、实际性、基础性和科学性，指导学生从已经了解的知识开始，去观察科学课程所学习到的科学内容，从而去论证、对比并得出结论，敦促学生不但应该达到论证科学事实的学习目标，还应该建立一种验证精神。 　　2.2将质疑作为推动创新的动力 　　学习的宝贵之处在于质疑。提出疑问的过程正是学生思索、创新的过程。初中科学课堂教学改革应该紧紧抓住这一点，持续鼓励学生提出质疑，勇于提出疑问、发表自己独到看法的学习习惯。例如，在科学学科中，大家都知道原子分子理论、阿基米德原理和质量守恒定律，可是却很少有人提出为什么有些知识被称为“定律”，而有些则被称为“理论”，针对书本中提供的结论和各种定律，从来不会有人提出疑问。这是因为学生大多已经形成了完全信任书本、信任教师的习惯，造成了学生对理论、对书本的盲目顺从。所以，教师在初中科学课堂教学过程中应该改变这一状况，防止学生的思想教条化、固定化，鼓励学生提出质疑，特别是一些具有独到见解、创新性较高的疑问。 　　2.3重视师生间的交流 　　兴趣是学生最佳的老师，是他们自主学习科学内容的主要推动力。对于初中科学课堂教学而言，充分激发学生学习科学知识的积极性是非常重要的。在实际教学中，教师应该充当指导的角色，采取合理的教学方式指导学生自主融入到课堂活动中，提高学生在课堂中的主体位置，引导并建立学生学习科学的兴趣。以“声与听觉”课程为例，教师应该指导学生自主融入到课堂交流中，让学生探索声音的魅力。教师可以播放一些声音片段，可以是丛林的声音、飞机的引擎声、流水的声音等等，通过这些声音把学生引导到发声物体上，激发学生的求知心，提出“声音是如何形成的，声音是通过什么传播的”等疑问。这些交流都能够提高学生的学习兴趣，提高教学有效性。 　　在所有的教学过程中，教师和学生都应该建立平等的关系，对于学生的好奇心和创新思维，教师要保护并给予激励。在学生获得进步或成功时，教师要进行适当的鼓励，让学生享受成功的喜悦，也感受成就带来的信心，同时对学生的兴趣有激发作用，而有了兴趣学生就会更喜欢学习。为了让学生能够感受到成功带来的喜悦心情，教师可以适当组织活动，和设置台阶性的知识，教师设定同一主题的不同难度水平的题目，让学生由浅入深的学习和解答知识，学生通过自己的努力探究，逐渐掌握科学知识的重点，从而获取成功的喜悦和