初中英语教学记忆方法浅谈.docVIP

初中英语教学记忆方法浅谈 　　摘 要： 记忆是英语学习的重中之重。高效记忆能使英语学习轻松化、优质化。记忆力不是先天存在的，而是经过后天锻炼形成的一种技能。英语教师一方面要努力，运用有效的教学策略进行渗透，帮助学生提高这种重要的能力，另一方面要引导学生通过尝试，找到适合的巧妙方法，帮助他们掌握这种能力。 　　关键词： 初中英语教学 记忆方法 教学方法 　　对于英语学习者来说，记忆单词、背诵课文是最基础、最重要的，却也是最枯燥、最困难的。我们总是听到抱怨：“我背了，可是又忘了！我天生记忆力不好！”记忆力是否生来就有好坏之分呢？不是。它是一种习惯，一种技能，是经过后天锻炼逐步养成的，是长期努力的结果。那么，在英语教学活动中，该如何培养学生良好的记忆技能呢？笔者认为应该从两个方面努力：一是教师在教学中渗透；二是引导学生自己努力获得。 　　一、教师要教得巧妙 　　教师在教学活动中，为了增强学生的记忆力，必须坚持做好两件事。 　　1.反复呈现。 　　对于缺乏英语语言环境的中国学生来说，尤其对于英语学习关注程度较低的地区来说，反复呈现是巩固、加深学生记忆的行之有效的方法，且可操作性强。比如，学习specific，可引导学生把它与special作比较，从二者的拼写、重音，到它们的词性、意思，进行全面分析比较。教师在教学中要不断创造机会，让学生多次回想并使用学习过的知识要点，学生才能逐步掌握它们。否则，知识会很快从我们的脑海里溜走。 　　2.教会学生做好课堂笔记。 　　要强调学生做笔记。学生不仅要专心听讲、积极思维，还要做扼要的笔记，课后重新过滤、整理。课堂上学生听懂、理解知识是关键，重点是他们的思维在运转，需记下重点和要点，课后整理笔记的过程其实就是复习、感悟、消化新知的过程，是不可或缺的环节。有了高质量的笔记，学生在解决问题时、复习迎考前就有了参考依据。 　　3.善于引导学生归纳总结。 　　要注重引导学生将知识融会贯通，在大脑中形成脉络清晰的知识体系。同是名词和形容词的转变，有其他不同的变法。例如hunger-hungry，anger-angry。我们最初学习名词变复数的变化规则，之后学习动词变三单形式，动词变过去式，乃至形容词、副词的比较级的变化形式，都有着相似之处。 　　在学习新知的同时，还要不失时机地引导学生将其与类似知识进行比对、归纳、总结，温故知新，加深记忆。 　　二、要引导学生学得得法 　　教法固然重要，作为学习的主体，学生自己掌握储存知识的方法更重要。一些学生之所以成绩优异，是因为他们大脑里的知识脉络非常清晰，记忆得法。一般来说，高效的记忆主要有以下特点： 　　1.深度拓展。 　　在学习英语时，拓展越深，印象越深刻，记忆就越牢固。比如单词experience，生词表上仅注明意为“体验，经历，经验”。在词典上，能了解到它既是可数名词又是不可数名词；它还可以用作动词；它常用于have much/little experience （in） doing sth.结构中。查字典就是一种拓展，能学到更多，感悟更深，记得更牢固。 　　2.要善于联想。 　　王维说：“联想是钓钩，在茫茫艺海中，它能准确地钩住你所识记的事物。联想越丰富，越多采，记忆的艺术就越高超。”联想是记忆的基础，英语学习者可以运用它有效地记忆单词、短文等。比如opposite，想象一下，op和po站在相对的site，所以opposite意为“相对的”。学习succeed时，要想到success，successful，successfully及Failure is the mother of success。 　　3.化整为零，聚零为整。 　　此方法尤适用于速背。若想以最短时间背诵文章，整篇记忆慢而低效。更有效的方法是，先整体理解，把握其意义上的连贯性；然后分为几个相对独立的部分；最后把背诵的目标锁定为每一个句子。每背完之后一句子，则合背之前所有的句子；每背完之后一部分，则合背之前所有的部分，最终把材料装进大脑。 　　4.高度集中注意力。 　　这是记忆的必要条件。有口无心或漫不经心是无用功，且完全不利于培养良好的记忆习惯和获得高超的记忆能力。如何做到专心致志呢？首先，要有良好的心态。要把学习当做获取知识、提升素质的机会和途径，不能有排斥心理。无论能力强弱，态度都必须端正。其次，要能漠视干扰。我们周围总是存在着一些干扰因素，在记忆活动中，必须学会克制自己过多注意别的事物，把注意力集中在当前。长此以往，就能做到闹中取静，漠视干扰。另外，平心静气也很重要，有时我们会激动或气愤，心情无法平静，注意力无法集中。这时一定要学会控制情绪，只有心平气和了，才能集中注意力，达到最好的记忆效果。 　　5.及时复习巩固。 　　常有学生在考