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制度、情感与创新 　　素质教育新形势下，教育者一定要切实转变观念，转换角色，以制度规范行为，以情感凝聚人心，以创新促进发展，民主治班，科学治班，打造规范、幸福、新型的和谐班集体。 　　治班策略科学治班民主治班长期以来，班主任给人的普遍印象是起早贪黑、事必躬亲，结果琐事缠身、疲惫不堪。究其原因，是教师充当了警察或保姆的角色，忽视了学生成长过程的主体意识，把原本属于学生的事代劳了，剥夺了学生历练的机会。 　　经过研究和探索，笔者认为，专制包办不会长久，科学创新才能永恒。素质教育新形势下，教育者一定要切实转变观念，转换角色，以制度规范行为，以情感凝聚人心，以创新促进发展，民主治班，科学治班，打造规范、幸福、新型的和谐班集体。 　　一、以制度规范行为 　　1.打造一流领导团队 　　一根筷子易折断，一双筷子抱成团。班级团队精神是班级建设的要诀之一，它体现着班级的凝聚力，我们充分认识到班级团队合作的重要性和必要性，强化班干部的选拔任用，打造一流领导团队，真正在工作中发挥模范作用，为班级的班风学风建设出力。 　　2.落实值日班长负责制，加强学生责任意识 　　如果把我们的班级当成一个小城邦，那么我们的每一个学生就是这个城邦中的公民。公民需要具备责任感，要履行公民的义务。现在我们的学生普遍存在着公民意识差的问题，存在着责任感淡薄的问题。班内有不少学生认为这个班级与他无关，对班级的事务不闻不问，从来没想到自己要承担什么。包括我们一些成绩比较好的同学，他们只顾自己把成绩搞上去，至于说到要履行什么义务，那是别人的事情，与我无关。所以，我们要在培养学生公民的责任意识上下一点功夫，这才对学生的发展有益，对我们这个民族的未来也是有益的。我常常教育学生“让班级因我的存在而幸福”，目的是让学生树立这样的观念：我是班级一分子，我很重要，这个班缺了我不行，我必须为这个班尽一份责任，这样就会使我班的每一位同学因我的存在而幸福；否则，如果我未尽到责任甚至经常违纪，全班同学就会因我的存在而痛苦！我必须好好干，让大家因我的存在而幸福！ 　　值日班长负责制是培养责任意识的好方法，这是著名教育家魏书生老师的一个成功经验。但实行起来效果如何，关键是落实。要在班上形成人人被人管、人人管他人的局面，让每个同学都有为集体服务的机会，培养同学“心中有集体，心中有他人”的集体责任意识。真正让每一位同学都成为班级建设的主人，成为班主任的好帮手。 　　3.民主制定班规，规范学生行为 　　国有国法，班有班规。我们让每一个学生参与制定班规，使学生觉得这不是老师的命令，而是自己对自己的要求。在制定过程中要避免绝对化、一刀切，使班规更符合实际，易于执行，充分体现班规的可行性。 　　4.制定具体可行的量化考核标准，科学考核每一位学生 　　随着班规的出台，我们制定了具体可行的量化考核标准。我们的量化考核标准有以下几个特点： 　　第一，不仅重结果，更重过程管理。 　　第二，不仅重学习，还重德智体美劳等多方面表现。 　　第三，有奖必有罚，没有惩罚的教育是不完整的教育。 　　第四，扣分较多的学生可以有多种途径弥补，如承包班级事务等。 　　第五，该标准还包括创新贡献奖，试图改变当前普遍重知识传授轻能力培养、重考试分数轻创新思维的现状。 　　我们认为，用制度规范学生行为，用科学的标准量化考核学生，以“法”治班，而不是以“人”治班，有利于培养每一位学生自我教育、自主管理的能力，特别是使老师由“保姆”还原为“导师”，使老师腾出更多的精力真正走进学生心灵，研究学生，研究更有价值的教育教学，让老师真正成为“灵魂工程师”。 　　二、以情感凝聚人心 　　以“法”治班的同时，还得用情感凝聚人心，要有班级核心舆论力量，它有时是无形的。用情感凝聚人心的途径很多，如召开主题班会，“学会感恩”“学会担当”“诚信做人”等，做心理游戏、开展集体活动，培养团结协作精神，个别心理辅导等，让班级形成巨大的舆论氛围，从而影响每一个学生，增强学生学习生活的内驱力。 　　师德之魂在于爱。爱是教育的前提，是教育力量之所在。李镇西老师说：“民主教育是充满爱心的教育，充满爱心的民主教育是充满人性、人情和人道的教育。”“我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。”教师对学生的爱可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我们要树立“有教无类”的思想，不管是对哪类学生，教师都要付出真诚的爱，尤其用爱来唤醒问题学生心中的自省意识，让他自我认识，自我反省，自我教育。 　　法是冷的，情是暖的；治班讲“法”也得讲“情”，让学生感觉到老师的爱、集体的温暖，使他们形成健康快乐、积极向上的心态，增强学生学习生活的内驱力。实践证明：情意融融的班级，学生的感觉是愉快的，幸福指数是高的，学习、生