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加强师生互动 打造课堂高效 　　【摘 要】 教学是一门艺术，它的精髓在于加强师生互动，互动的良好结果是打造课堂高效。本文从加强师生互动的四个角度，探讨打造思想品德科课堂的高效：一、构建和谐的师生关系是互动的前提；二、掌握渊博的学科知识是互动的基础；三、运用精彩的课堂提问是互动的动力；四、准备充分的课堂备课是互动的保障。 　　【关键词】 师生；互动；高效；课堂 　　【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01 　　质量是学校的生命线，课堂是教师的主阵地，课堂教学决定教学质量。课堂教学中，加强师生互动，能实现课堂的高效，高效课堂是我们的追求。 　　一、构建和谐的师生关系是互动的前提 　　以人为本，构建和谐校园、和谐社会，是当今社会的主题。构建和谐校园，要从构建和谐的师生关系开始。和谐的师生关系是实施和谐教育的最重要的环节，是打开课堂高效的钥匙。这一钥匙凝聚了浓浓的师生情感，情感对老师与学生之间的行为以及在此基础上所形成的人际关系状态，有着非常重要的影响。老师必须重视情感的培养，在情感上得到学生的认同，师生的配合才能默契。情感来自老师对学生的关爱，真心诚意地关心学生，走进学生的心里，做学生的良师益友，学生才会真心诚意地与你交朋友，相信你，尊敬你，与你无话不谈。爱因斯坦说过：“只有热爱，才是最好的老师。”近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有力量。”教师必须贯彻“以人为本，以情为主”的工作方针，对学生充满爱心。爱是沟通学生和老师心灵的桥梁，是播下学生上进的种子；爱是尊重学生个性、人格和自尊心的体现，也是一种宽容、欣赏、赞美学生的体现。对学生的爱体现在学习、生活等方方面面，感冒了为他送药，泄气了为他鼓励，遇到困难了为他想办法，学生就会涌起一股感激之情。学生沐浴着老师发自内心的、自然的、真切的爱，自然也以爱去回报老师，亲其道，信其师，乐意接受老师的教育，乐意袒露心扉与老师交流，乐意在课堂上积极配合老师，这样的师生的情感线就不会是平行线，而是结成有情感交点的相交线。师生关系融合、和谐，就会为课堂的互动创造良好的前提，“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”的三维目标就能实现最大化、最优化，课堂高效也就自然而然能打造。 　　二、掌握渊博的学科知识是互动的基础 　　优秀教师之所以成为优秀教师，在于优秀教师有渊博的知识。教师要掌握渊博的知识，必须继续学习。继续学习，是教育者自身的要求。现代科学认为，一个大学生在学校获得的知识，大约只有一生工作中所需知识的10%，而90%的知识要从毕业后的继续学习中获得。教育部提出了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，要求开展中小学教师全员培训，可见，继续学习是老师自身发展的要求。老师必须要树立终身学习的理论，活到老，学到老，学到老，活到老，好读书，读好书，书读好，不但读好学科知识的书，而且还要读好相关学科知识的书，让知识发酵，让智慧涌流，提升有效教学设计能力，增强教育科研能力，强化信息技术运用能力，加强课程的开发、整合和设计能力，使自己成为专家、学者、研究者。只要老师胸中有书，对教材要烂熟于心，就能驾驭知识，驾驭学生，就能加强师生互动，打造高效课堂。继续学习，是时代对教育者提出的要求。信息时代的学生，思维比较活跃，他们获取知识的途径，不单单来自于教师的授业解惑，他们还可以通过报纸、电视、网络等途径，获取更多的知识，这些知识既有正面的，也有负面的。正面的能激励他们向上，形成正确的世界观，人生观；负面的会使他们迷失人生方向，不能正确判断是非善恶，因为他们对社会和人生缺乏足够的体验和了解，对问题的认识和见解还很片面、肤浅。为了引导他们树立正确的世界观、人生观，老师必须更新观念，与时俱进，继续学习，通过电视、网络多看一些新闻，关心社会，了解最近发生的国内外时政大事，给予学生正确的解答，尤其是思想品德科老师更需如此。例如，2012年9月11日，日本不顾中国的反对，非法“购买”钓鱼岛后，中国人民表达爱国热情，自觉组织保卫钓鱼岛抗议活动。老师要恰当指出哪些行为是合法的，哪些行为是过激的，甚至是违法的。例如：打砸日系车是违法的，引导学生爱国需理性，抗议要依法。教师具有渊博的知识，学生才愿意与教师讨论社会热点问题，在课堂上也是如此。 　　三、运用精彩的课堂提问是互动的动力 　　常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。精彩的课堂提问能诱发学生思维，打开学生思维的大门，营造和谐的师生互动交流过程。提问是一门艺术，提问的问题要集中在那些牵一发而动全身的关键点上，问在最需要、最值得问的地方，突出重点，巧克难点。提问的难易度需把握，若问题过易，不经思考人人能答，会使学生的认知停留在表面，无