“自学+点拨+检测”三阶段课堂教学模式.docVIP

“自学+点拨+检测”三阶段课堂教学模式 课程改革成败的关键在课堂教学，课堂教学效果的好坏关键在教师。我校原有的课堂教学结构，不能适应新课改的要求，不能高效地将课程目标落实到位。针对当前新课程倡导的“自主、合作、讨论、探究”，结合我校近年提出的“讲讲、练练、想想、记记”的教学指导意见，在充分调研、深入了解我校学生特点之后，我们提出了“自学+点拨+检测”三阶段课堂教学模式。 这里所提出的“自学+点拨+检测”三阶段课堂教学模式与传统的“练——导——用”三环节模式大同小异，其目的在于进一步降低以特长生为推进重点的教学起点，回归教材，熟读课本，要求学生先以掌握课本中的例题、课后练习题为根本，然后适度拓展提高，培养解题的思路、方法和能力。即无论是新授课、复习课，还是习题讲评课、试卷讲评课，统一把整个课堂45分钟时间划分为三个阶段，充分体现了“学生的主体地位”和“教师的主导作用”。 第一阶段：学生自主学习，教师巡视调研。（时间大约15——20分钟） 1、提示课时目标（大约1——2分钟） 【操作】课前制作好课件或投影胶片，课上通过投影让学生看；当然，也可以在教学案中给出，由教师本人强调解释或者由学生大声朗读。 【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 【好处】（1）使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动围绕目标探索、追求。 （2）