浙江省各地区2009届高三语文期末卷精编之文言文阅读专题.doc

浙江省各地区2009届高三期末语文卷精编之文言文阅读专题 （一）阅读下面一段文言文，完成15—19题。（18分） 盲者说 清·戴名世 里中有盲童，操日者①术，善鼓琴。邻有某生，召而吊之曰：“子年几何矣？”曰：“年十五矣。”“以何时而眇？”曰：“三岁耳。”“然则子之盲也且十二年矣！昏昏然而行，冥冥焉而趋。不知天地之大，日月之光，山川之流峙，容貌之妍丑，宫室之宏丽，无乃甚可悲矣乎？吾方以为吊也！” 盲者笑曰：“若子所言，是第知盲者为盲，而不知不盲者之尽盲也。夫盲者曷尝盲哉？吾目虽不见，而四肢百体均自若也，以目无妄动焉。其于人也，闻其音而知其姓氏；审其语而知其是非。其行也，度其平陂以为步之疾徐，而亦无颠危之患。入其所精业，而不疲其神于不急之务，不用其力于无益之为，出则售其术以饱其腹。如是者久而习之，吾无病于目之不见也。今夫世之人，喜为非礼之貌，好为无用之观。事至而不能见，见而不能远；贤愚之品不能辨，邪正在前不能释，利害之来不能审，治乱之故不能识；诗书之陈于前，事物之接于后，终日睹之而不得其意，倒行逆施，伥伥焉踬且蹶而不之悟，卒蹈于罗网、入于陷阱者往往而是。夫天之爱人甚矣，予之以运动知识之具，而人失其所以予之之意，辄假之以陷溺其身者，岂独目哉！吾将谓昏昏然而行，冥冥然而趋，天下其谁非盲也？盲者独余耶？余方且睥睨顾盼，谓彼等者不足辱吾之一瞬也。乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！吾方转而为子悲为子吊也。” 某生无以答。间诣余言，余闻而异之，曰：“古者瞽②、史教诲，师箴，瞍赋，矇诵，若晋之师旷、郑之师慧是也。兹之盲者，独非其伦耶？”为记其语，庶使览之者知所愧焉。 【注】① 日者：占卜。② 瞽：“瞽”即太师，掌管音乐，一般都由盲人充任，故称“瞽”。 15．下列加点词语的解释不正确的一项是 A．审其语而知其是非??????????? 审：判断，辨别 B．而亦无颠危之患????????????? 危：危险，祸害 C．间诣余言??????????????????? 诣：拜访，探问 D．若子所言，是第知盲者为盲??? 第：只，仅止 16．下列加点虚词用法和意义相同的一组是 A．天下其谁非盲也 其孰能讥之乎 B．出则售其术以饱其腹 是时以大中丞抚吴者为魏之私人 C．而不知不盲者之尽盲也 子之武城，闻弦歌之声 D．闻其音而知其姓氏 故不战而强弱胜负已判矣 17．下列句子中与“背负青天而莫之夭阏者”的句式相同的一项是 A．而不疲其神于不急之务 B．吾无病于目之不见也 C．伥伥焉踬且蹶而不之悟 D．邪正在前不能释 18．下列对本文分析判断错误的一项是 A．盲者说闻音知姓氏，审语知是非，目的在强调观察世界应该举一反三，学会推理。 B．盲者说，看世人一眼都是对他自己的一种侮辱，这表现了作者强烈的愤世嫉俗之情。 C．文中说的瞍、矇都是指盲人乐师。在古代，这些盲人乐师负有诵诗训导的任务，而师旷、师慧则是他们中的突出代表。 D．本文借盲者之言，讽刺世俗贤愚不辨、利害不审、倒行逆施、腐败堕落而不能自 可作寓言读，也可作杂文读。 19．翻译（6分） ①乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！（3分） 　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②为记其语，庶使览之者知所愧焉。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 15．B（B 危：跌倒，与“颠”同义。） 16．A（ A．都是表反问语气； B．表目的的连词；表凭借的介词C．主谓之间；动词“到” D．顺承连词；转折连词） 17．C （ C项是否定句中代词做宾语，宾语前置，与例句同。） 18．A（“观察世界应该举一反三，学会推理”并非盲者说这句话的目的。） 19．①您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我！ ②因此我记下他的话，希望使看到的人能感到心有所愧。 文言文译文： 乡里有个盲人少年，从事占卜职业，（他）善于弹琴。邻居某人，招呼并安慰他道：“您年龄多少啊？”（回答）说：“年纪十五岁了。” “从什么时候失明的啊？”（回答）说：“三岁。”“那么您这失明就十二年啦！昏昏然行走，黑忽忽朝前赶。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽，岂不是非常可悲的吗？我因为这才安慰你啊！” 盲人笑着说：“如您所言，这是只知盲人的盲，却不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何尝就盲啊？我眼睛虽看不见，四肢和身体各个部位都（行动）自如啊，因为眼睛不乱动啊。对于人来说，听他的声音就知道他的姓氏；琢磨他的话知道他的对与错。（我）行走（时），判断道路的平