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在政治课教学中运用多媒体技术的点滴感受 　　摘 要： 多媒体技术以直观、生动、形象等优势在政治教学中发挥了独特作用。作者阐述了在政治教学中运用多媒体技术的感受。 　　关键词： 政治教学 多媒体技术 教学模式 　　一 　　21世纪，现代科学技术迅猛发展，信息技术的普及与发展使整个人类社会发生了根本性变化。把先进的现代化科学技术成就运用于教学活动中，是教育发展的必然趋势和要求。计算机多媒体教学手段以直观、生动、形象等优势在教育教学领域发挥了独特作用。它促使传统的一张黑板、一支笔、一张嘴的教学方式向视、听、形、声结合的现代化的教学方式转变，促进教学活动的优化，提高教学效率，调动学生学习的积极性和主动性。计算机多媒体教学手段的作用突出表现在以下方面。 　　（一）更新教学观念，强化教学效果。 　　在中学思想政治课上，教师既要向学生传授马列主义经济学、哲学、政治学理论常识，让学生了解国家的大政方针政策，又承担对广大青少年学生进行思想品德教育的任务。传统课堂上，广大教师运用多种教学手段强化教学效果，但课堂往往成了抽象的理论课，内容枯燥而空洞。学生感到乏味，学习兴趣不高，参与意识不强，积极性和主动性得不到有效调动，教学效果大打打折扣。 　　政治教学必须把抽象的内容具体化，从而使学生加深对知识的理解，并能运用所学知识分析一些现实问题，提高分析问题和解决问题的能力。现代多媒体技术手段能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息的交互传递，从而使思想政治课的抽象理论生动化、形象化、具体化，这就充分激发了学生的学习兴趣，促使学生集中注意力，调动学习的积极性和主动性。例如，在讲授“实践是检验认识正确与否的唯一标准”这一知识点时，将教材中所给的“捞河牛”的事例，利用Flash制作成动画短剧。片中人物形象各异，配以不同的音乐和台词，学生的积极性一下子就被调动起来，抽象的理论难题便迎刃而解。 　　利用多媒体技术，学生的多种感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果，其更全面、更深刻、更有利于学习成果的保持。 　　（二）改善课堂教学环境，提高课堂教学水平。 　　运用多媒体技术，能够把那些抽象的理论变成生动、有趣的图文、影像、声音素材，在教师的指导下，师生互动，双边活动积极，一改往日传统教学中的说教满课堂的情形。通过多媒体课件，能够集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，把抽象的理论通过多媒体技术手段展示得具体、生动。 　　（三）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，优化教学过程。 　　运用多媒体技术教学手段导入新课，将教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音、电脑特技等加以展示，能够调动学生多感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，我先给学生播放中央电视台每年“3?15”晚会的节目片段。在讲述这一课时，我选用了前几年“3?15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》并配以故事讲解，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况，学生注意力一下子集中了。歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。乘机提问学生：“缆车事故”中的旅游者的什么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了什么精神？学生带着这些问题自学课文，再回答这些问题，主动参与到教学中，学习的积极性和主动性提高了，培养了分析问题、解决问题的能力。师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合在一起。 　　二 　　上面简要概括了运用多媒体技术给思想政治课教学带来的生机与活力。在信息技术充分发挥其优势的同时，在使用过程中也要注意以下问题： 　　（一）正确处理多媒体技术教学手段与教学目的的关系。 　　在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师将教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，课上不断展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有时间思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。教学方法和手段是为教学目的服务的。必须先明确教学目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，达到思想政治课的教学目的。 　　（二）正确处理教师主导作用与多媒体技术运用的关系。 　　政治教师不能因为多媒体技术而放弃发挥自身作用。教师在运用多媒体技术过程中，精心设计教案，收集多媒体教学素材，选择教学内容，需要付出更多更艰苦的努力和劳动，从这个意义上说，教师的主导作用更重要，更突出，对政治教师的要求更高更严格。教师在熟练掌握多媒体操作技术的同时，在日常教学和生活中要注意观察、收集、