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基于高中英语新教材的写作教学 　　【摘 要】本文根据《普通高中英语课程标准》（实验）和高考对英语书面表达的要求，结合教学实例就如何以新教材资源为依托，将英语写作教学与阅读听力口语词汇和语法相结合进行了探讨。 　　【关键词】高中英语新教材资源；写作教学；写作设计 　　一、课程标准及高考对写作的要求 　　写作是高中英语教学培养目标的重要内容。 《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的英语写作有明确的要求：①能根据所读文章进行转述或写摘要；②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；③能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；④能在写作中做到文体规范、语句通顺。《课标》既强调了对学生写作能力方面的要求，又强调了对外交流信息，表达观点和态度等方面的要求。高考对学生英语书面表达能力也提出了比较高的要求，各省均占25分以上。 　　二、基于高中英语新教材的写作教学 　　据此，《课标》要求，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材。”因此，在日常的高中英语教学中教师要立足新教材和活用新教材，即把写作与阅读、听力、口语和语法教学相结合。下面笔者结合具体课例谈谈做法。 　　1.写作教学与阅读教学的结合 　　从输入输出的角度来看，阅读是语言输入，写作是语言输出。作为输出的英语写作，应该建立在阅读等输入材料的基础上。只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。美国作家德尔文?G?舒伯特在Reading is writing一文中指出，教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。因此，高中英语的写作课应建立在阅读课的基础上，让学生熟悉阅读材料的内容，信息，和负载信息的语言形式，从而降低学生的认知负荷，使后面的语言输出更顺利。 　　2.写作教学与听力教学的结合 　　斐斯泰洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际应用才能发展”。听和读是信息输入，而说和写是信息输出。听是写的基础。只有听写结合才能激活学生的思维，让学生有的写。以下笔者以Module5 Unit5 听力材料为例，浅谈听力与写作的有效结合。 　　教学实例2 Module5 Unit5 Listening 　　Step1 Leading in 　　Play the video cut from The Family Album ，which is about drowning and its first aid. 　　Step2 Brainstorming 　　T：Can you make a list of more accidents where people need first aid？ 　　S： a nosebleeding /choking / a sprained ankle / a snake bite 　　Step3 Listening 　　T：How to give first aid in these situations？ 　　Lets listen and find.Then finish the form on the text. 　　Step4 Discussion 　　Show some more accidents on the screen .Have a discussion ： 　　What has happened？ 　　What kind of first aid should be given？ 　　Step5 Summarize useful words expressions 　　1. Snake bite： lay down / squeeze out venom（毒液） / bandage … 　　2. Choking： bend … forward/give … slap 　　3. A broken arm： don’t move/ keep … still 　　4. A bloody nose： sit down / bend head forward slightly 　　5. bleeding： put … on /apply … to / reduce bleeding 　　6. cuts： wash/cover … with 　　7. Traffic accidents： call for /pull out of 　　8. drowning： check/start breathing/mouth to mouth/lay down //press 　　What if … let’s say /talk about 　　First you have t