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多媒体在音乐课堂中的应用 　　【摘要】随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于音乐课堂中，它改变了以往的教学模式。尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再只拘泥于听、唱的形式，本文就使用多媒体课件，在课前引导、课上创设音乐情境、化解难点、提高审美几方面展开论述。力争通过多媒体课件在音乐课堂中的巧妙应用，不断提高音乐教学质量，给学生一个轻松愉悦的音乐课堂。 　　【中图分类号】G420 　　音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中，它改变了以往的教学模式。传统教学内容单一、手法单调、信息量少，教师传授给学生知识的重要方式只有范唱、和听录音磁带。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再只拘泥于听、唱的形式。中学音乐欣赏课在课时中占有相当比例，初中学生对西方音乐、民族音乐的感知能力较差，加之学习任务繁重，他们不可能花费很多时间对这门艺术做深一步的了解，接触也只停留在表面。基于这种状况，要求教师充分利用多彩的多媒体手段，提高学生的音乐理解能力和音乐欣赏水平，也缓解学生的学习压力，松弛其紧张的神经，达到音乐课教学的目的。 　　应用多媒体课件进行教学，引导学生提前进入音乐欣赏状态 　　每次上音乐课之前，利用课间休息的时间打开多媒体，播放歌曲flash，创设音乐氛围，特别是学生已经上了几节课或者下午上课时，身心已略感疲惫，此时音乐与画面的刺激会很快让其放松下来，情绪激昂的投入到即将要开始的课堂上来。通常有我为学生找到的和本课内容情绪相关的音乐，也有同学们预习过自发找来的音乐，做课前活动的背景音乐，使同学们提前进入状态。例如在学习《梨园金曲》这一单元时，在进行京剧艺术教学第一课时，我首先让学生学唱戏歌《唱脸谱》接下来讲解京剧的特点，可是我发现无论我怎么细致讲解，对学生来说，都是纸上谈兵，蜻蜓点水，学生的表情木然，有的学生甚至溜号。可是问到他们对京剧的了解时，某些学生却说出了流行歌曲《刀马旦》。这触发了我的灵感，于是在第二课前的10分钟里，我不再以京剧为主线，而是以京剧音乐为主线，播放我收集的流行音乐，影视剧音乐中的京剧音乐，让学生欣赏，课间学生通过听、看、唱在不知不觉中多次感受到京剧艺术的特点，拉近了学生与京剧的距离，加深了对京剧的认识，进入正课时，就学习的非常顺利，很好很效率的完成了这节课的教学任务。 　　应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境 　　尤其是欣赏课，播放音乐同时展示相关情景的画面，视听结合情景交融，拓展学生想象与联想的空间，深化作品的主题，引发学生思考，加深学生对音乐的认识，可起到事半功倍的作用。例如在欣赏交响音画《在中亚西亚草原上》时，我利用多媒体结合音乐让学生欣赏从远处慢慢走近的马匹和骆驼。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，商队越走越远。那宽广悠扬的旋律，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生们的学习兴致也会随之高涨，大大丰富和调动了学生的兴趣。学生们边欣赏、边体验，直观的感知音乐作品的艺术形象，加深学生对音乐的了解，接受潜移默化的艺术感染，在欣赏时，学生既有听的，又有看的，情致盎然。 　　应用多媒体课件进行教学，扩充课堂容量，提高教学效率 　　传统的教学，教师千篇一律的范唱、学唱，无趣的黑板教学，挫伤了学生的积极性。通过多媒体辅助，可以优化提高教学容量。例如，唱歌课的范唱，任何教师都无法做到男声、女声、多声部的示范吧，但是，多媒体课件可以帮助你，达到这个效果，让学生充分感受到这首歌的“原汁原味”，从而更好的学习，准确的表演。又如在欣赏教学中，以前总对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不佳，而使用电教手段，可以轻松的对音乐作品进行剪辑、组合，节省了大量的时间，效果更佳。乐曲分段欣赏，我把它设置为可以完整播放，也可以一段段单独播放，并且可以循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品有更深入的理解。在欣赏《瑶族舞曲》时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如小提琴、圆号、单簧管、双簧管等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生的视野。在欣赏《阿细跳月》时，通过介绍民族风俗引申到各民族的服饰、风土人情、各民族的特色乐器，这样使学生既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。 　　应用多媒体课件进行