如何促进幼儿园班风建设.docVIP

如何促进幼儿园班风建设 　　摘 要：班风建设一直是班级管理和班主任工作中的重要内容，因此，良好的班风能够形成良好的教育教学环境和积极向上的德育环境，幼儿的思想品德及学习生活的行为习惯都能在良好班风里得到提升和养成，这有助于幼儿的全面发展，有助于班级的高效管理，更是深化幼儿园素质教育的一个重要方面。主要就班风建设的几个方面进行了论述。 　　关键词：幼儿园；班风建设；学习习惯；素质教育 　　一、促进幼儿园班风建设的必要性 　　随着素质教育的深化，我们意识到人的素质是“在后天通过环境影响和教育训练获得的”，因此，环境影响和教育训练是实现素质教育的有效方法，而班风建设正能够把环境影响和教育训练融为一体。因此，幼儿园良好的班风是幼儿全面和谐发展的熔炉，建设良好的班风对幼儿品德的提升和学习生活行为习惯的养成有着重要的意义。 　　二、如何促进幼儿园班风建设 　　1.班级目标的确定 　　班级目标即班级的奋斗目标，是班风建设的支柱和主导。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成师幼的自觉行为。在实现这一目标的过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。 　　班主任是班级管理的组织者和核心，在班级目标的确定上有着关键作用，因此必须结合幼儿的身心特点有意识、有目的地制订班级目标，要做好对幼儿实际情况的调查，听取家长及配班教师的意见，提出切实的班级目标，并让班风建设围绕目标同步进行。比如，本学期我班就围绕“诚实、谦让、互助”这一目标进行。让幼儿在正确的氛围中达成共识，为良好班风的形成打好基础。班主任要充分发挥目标的管理作用，根据班级的发展情况和幼儿的变化情况适时地确定不同阶段的具体的班级目标。如，幼儿园中的各种竞赛和评比把班风建设落实到一项项具体的活动中去，从而使幼儿在活动中明确目标、互帮互助、加强团结，促进良好班风的形成。 　　2.班规制度的完善 　　良好班风的形成除了人的管理，更需要有制度的维护，因为相比较人的管理，制度具有一定的强制力和约束力，而且具有相对的持久性，幼儿的心智发育尚不完全，依赖性强，自觉性不够，需要通过制度来规范约束他们的行为习惯，起到监督的作用，从而维持班级的日常秩序，维护良好的班风。 　　（1）结合实际，民主制订 　　班规应该以班级目标为基础，结合幼儿平时易犯的错误进行制订，特别是针对本班幼儿诸多方面的实际情况加以完善，要围绕班风建设体现班级特点。此外，要充分发挥幼儿班级主人翁精神，鼓励他们参与班规的制订，留给幼儿一定的思考空间，让他们多提建议。班主任在充分考虑建议的同时，最后制订出相应的班规，并鼓励幼儿相互监督，这样制订的班规让幼儿更易于接受并自觉遵守。 　　（2）检查公正，奖优罚过 　　班规的效果必须依靠严格评比来体现，因此，公正合理的评比能更好地督促幼儿自觉遵守制度，维护班风建设，这是十分必要的。班主任应该做好决策，其他幼儿认真监督，做到公正公平。只有评比公正，结果公平，才有利于幼儿更加地严格要求自己，维护良好的班风。因此，通过公正合理的评比，不仅维护了班规的严肃性，更能督促幼儿养成自觉遵守的好习惯，从而为良好班风的树立保驾护航。 　　3.班级活动的开展 　　班级活动是班级目标实现和班风建设的载体，通过班级活动实现班级目标，通过班级目标的实现增强班级凝聚力，形成并维持良好的班风。 　　幼儿具有爱玩的特性，因此班级活动主要以游戏为主，人人参与，促进幼儿的人际交往和实践能力，使他们在游戏中得到教育和感染，寓教于乐，而且在活动中让集体精神焕发，培养幼儿团结友爱，互帮互助等优秀的品质。 　　4.好孩子的作用 　　幼儿喜欢模仿，都想当好孩子。因此，班主任应该关注到每个孩子的作用，在班级里树立各方面的榜样，利用榜样的教育性和示范性来教育引导幼儿，从而在班级中形成人人争当好孩子的良好风气。 　　幼儿是有个性差异的，班主任要善于调动幼儿的积极性，站在公平、公正、客观的立场上，不仅以学习情况评价幼儿，还要从各个方面去发现每个幼儿的闪光点，要帮助幼儿。要以发展的眼光对幼儿过去、现在、将来的表现做出正确评价，只要是幼儿通过努力取得的进步，都应该加以肯定，鼓励幼儿向好孩子学习。让班级形成学习好孩子、争做好孩子的良好风气，促进优良班风的形成。 　　5.班主任的示范作用 　　教师是幼儿学习、生活的榜样，班主任更是幼儿思想行为上最直接的榜样，“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是幼儿可以视为榜样并拿来作比较的人物。”因此，班主任的言行直接关系到幼儿优秀思想和良好行为的理解和养成，“学高为师，身正为范”，班主任更应以自己的身体力行来为幼儿做好示范，特别是幼儿，模仿性强，自制力差，更需要班主任时时用自身的言行来督促鼓励幼儿养成良好的学习生活习惯。“要幼儿做好，自己首先做到”，要时刻以身作则，这样