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孩子成功教育从好习惯培养开始 　　摘 要： 文章认为要促使学生养成好习惯首先必须从家长抓起，让学生意识到养成良好习惯的重要性。可以从帮助学生认识“什么样的习惯是好习惯”；及时纠正不良的行为习惯；对学生进行持久性的训练；建立督导机制，经常督促检查：采用评比方式，促进习惯养成等方面入手，促使学生养成良好的习惯。 　　关键词： 良好习惯 培养方法 成功教育 　　巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”作为一线教师，我一直被一个很棘手的问题困扰着，那就是对于小学生来说学习成绩和良好的行为习惯哪个更重要。因为每个班里都会有一部分学生的学习行为习惯不好：经常不完成作业、上课不认真听讲、在班里其他方面的表现也很让老师失望，但是他们靠临到考试时的突击复习照样能取得好成绩，家长就会很满意，对此我真的很矛盾。 　　叶圣陶先生说：“教育无非是培养良好的习惯。”法国学者培根说：“习惯是人生的主宰，我们应该努力地追求好习惯。”对一个小学生来说，一切都是起步，一切将影响到他的将来，养成良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而形成良好的思想品德修养，比学会一些具体知识重要得多。小学阶段正是养成良好行为习惯的关键期，教育学生养成好习惯对其一生的发展至关重要。习惯恰似方向盘，它能影响一个人人生发展的方向。凡是成功者、成名者无不从小就养成了许多好习惯，正是这些好习惯促使他们取得了非凡的成就。 　　怎样才能使孩子养成良好的习惯呢？我认为首先要从家长抓起，必须让家长意识到孩子养成良好行为习惯的重要性。利用各种事例让家长明白培养孩子良好习惯的重要性，明白只有养成了良好的习惯，学生才能受用终生。家长的思想方法和对待孩子的不当教导会导致孩子对自己没有严要求，从而没有好习惯。所以一定要做好家长的工作，可利用家长会或与家长单独面谈，诚心诚意地交换对孩子的看法及养成良好习惯的重要性。同时，还要委婉地请家长改正自身问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培养教育工作。 　　其次要让学生意识到养成良好习惯的重要性。要通过讲道理摆事实让孩子意识到养成良好习惯的重要性，从思想上认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“你让我怎么做”为“我要怎么做”。 　　解决了孩子与家长认识上的问题，就要以行动促好习惯的养成。我认为可以从以下几方面做起。 　　一、帮助学生认识“什么样的习惯是好习惯” 　　解决了“为什么要这么做”的问题后，应引导学生认识“什么样的习惯才是好习惯”，这就是“该怎样做”。教师要进行必要的行动指导，与孩子一起讨论制定行为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目标，一定要发动学生和父母一齐参与。要让孩子了解自己需要养成什么样的习惯。要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个新习惯，这样就给学生起了很好的导向作用。 　　进行榜样教育。模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿能力强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。 　　二、及时纠正不良的行为习惯 　　教师在培养学生良好行为习惯的同时，对学生的一些不良习惯一定要坚持用各种有效方式加以教育，做到既让学生知道“要这样做，不要那样做”，又让学生明白“为什么要这样做，不要那样做”，让学生懂得良好行为习惯的准则是什么，并以此作为对学生的评价依据，约束学生的行为。只有让学生真正理解行为准则的意义，学生才会心悦诚服地遵守和执行准则。教师如果用简单的批评或训斥，不能真正起到教育的作用。 　　三、进行持久性的训练 　　“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是经过长时间，在教师严格的训练下，学生有意识地反复训练中养成的。行为习惯的养成教育是一个充满动感的过程，其中必有反复，这决定了这一过程的曲折与复杂性。现代行为培养与矫正原理告诉我们，合理而适度的强化，能有效地培养学生的行为心理与自制力，养成良好的习惯，减少不良行为的发生。 　　对学生行为习惯的培养应采用两种强化形式：一是外部强化，就是行为训练，结合各年级的训练目标，经过多次反复的训练，促使学生养成良好的行为习惯。二是替代性强化，让学生通过对榜样行为的观察，不失时机地先从模仿抓起，再启发自觉，逐渐产生强烈的自我需求趋向。“没有规矩，不成方圆”。行为习惯的养成教育需要持之以恒，常抓不懈，反复抓，抓反复，才能达到训练的目标， 　　四、建立督导机制，经常督促检查 　　良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这时除了靠自身努力外还要靠同学、老师和家长的监督与指导，内因外因共同起作用，更有利于良好习惯的建立与巩固，使学生在不断实践中养成自觉的习惯。通过天天讲、检查、提醒、讲道理，在严格的训练中，大部分孩子会慢慢养成良好的习惯。平时发现做