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对小学语文教学方法的反思 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0151-01 　　摘要：在新课改下，我们语文教师要尊重学生的主体地位，注重培养学生主动学习、独立思考、独立创新的能力，要针对自己的教学方法和教学模式不断地进行反思，从而改进教学方法，适应教学工作的需要，找到解决问题的途径。文章主要分析了教师要充分认识进行小学语文教学反思的重要性以及有关小学语文教学反思策略的探索。小学语文教学反思对于语文教师的成长具有非常重要的作用，它是语文教师实现自我发展的有效途径，也提高教学质量的新尝试。 　　关键词：探究 小学语文 教学反思 　　0引言 　　当前，新课改浪潮已成汹涌澎湃之势，语文新课改也逐浪而起，绚丽灿烂的景象令人耳目一新。然而，从通化市部分基层学校的调研情况上来反思我们的小学语文课堂教学，仍会发现一定的问题。 　　1反思的内容 　　1.1方法与理念，哪一个更重要 　　在培训学习中，我第一次系统而集中学习到了这么多理论，除了与专业联系紧密的课程论、教学论、心理学等专业知识，甚至还接触了哲学、脑科学、社会、自然科学等相关学科的理论，更可贵的是，专家呈现在我们面前的这些理论，既有传统与继承，更有现实与批判。在与这些活理论的对话、思辨中，我逐渐获得了先进的理念，以往教学研究中的困惑逐步有了清晰的认识，许多做法的优劣也得到了验证。可以说，观念的进一步转变，使我对语文教学的改革充满了信心，对很多问题有了全新的构想，我深刻地感受到理念的力量！综观小学语文教师队伍，普遍存在重方法、轻理论的心态。许多老师认为研究理论是专家的事，作为教师只想知道怎样做。看的是课本与教参，观摩的是公开课，而大纲却被放在一边，语文教师把语文与自身封闭了起来。由此导致的理论的缺乏、观念的陈旧、思想的闭塞，使教学的改革大多停留在这法，那法的外在形式的层面上，很难有实质的突破。要落实新的课程标准，教师必须改变这种/重方法、轻理论的学习观，树立终身学习的思想，不断拓宽自己的知识结构，不但要有丰富的学科知识，还要有深厚的专业知识，更要关注利用自然、社会以及脑科学的研究成果，不断更新教育理念，不断给语文教学注入时代的活水。有了科学理念的指导，方法可以千变万化，甚至出神入化，而没有了正确鲜活的理念，探索就会成为盲目的实践，方法也会成为死板的教条。因而，思想的改革远比方法的改革更重要。 　　1.2是培养，还是抑制 　　语文教学的另一个现实是：小学虽然取消了升学考试，但分数仍是考评教师、学生的重要手段。一个教师，如果只为分数而教书，他的课肯定无法上好：对学生兴趣的激发、培养变成了施压和惩罚；师生的情感交流变成了让学生惟命是从；愉快的审美体验变成了乏味的机械训练；精彩的即兴发挥变成了枯燥的照本宣科；必要的人生点拨和德育渗透也被统统砍去而直奔考试中心，那些条块分割式的空洞分析，那些有着统一答案的问题，那些毫无意义的训练，怎能不使我们反思：这样的语文，是培养，还是抑制？我想，作为跨世纪的教师，必须真正树立以人为本的学生观，使一切为了孩子，为了孩子的一切不再是喊在嘴上，贴在墙上的口号，而是融入实实在在的教学过程。即使面对分数暂不如人的压力也应坦然自信，切不可舍弃正确的东西而随波逐流。因而，需要教师的胸襟、远见和风度，这是一种境界，更是教师的人格！ 　　1.3语文教学给学生留下什么 　　长期以来，语文教学走了一条以文章分析为重点，以师生问答为主要方式，以知识评价为主要内容的路子。学生得到的是概念化的词语解释，机械的写作方法，构段方法，如此等等。闷心自问，这对提高学生的语文素养究竟有多少作用呢？平日，我们研究的是怎么教，这个法，那个法，至于教什么，学生得到什么最重要、最有用，却被忽略了。就像厨师做菜，我们过分强调菜的花样，第三，有关小学语文教学反思策略的探索如何进行小学语文教学反思是广大教师非常关注的问题。 　　2老师应该在反思中改变 　　2.1教师要做好每一课的课后反思笔记或课后小结工作 　　语文教学课后反思笔记或课后小结是语文教师实现自我发展的有效途径，也提高教学质量的新尝试。教师如果做好了这项工作就会使教师尽快成长为新时期的复合型研究教师，因此，它对语文教师的成长具有非常重要的作用。所谓课后小结和反思笔记，就是指教师在课后把教学过程中的一些偶然的想法记录下来，并重新审核自己教学设计和教学效果的行为。 　　2.2教师要不断反思教学理念，积极改进教学方法和教学模式 　　年轻教师刚走上工作岗位，自然能全身心地认真投入工作，但由于受传统教学的影响，在教学方法上往往采用“填鸭式”教学。如果长此以往，就会慢慢影响教学质量。因此，年轻语文教师必须不断地进行教学理念的反思，在深层次上转变教育理念，并用于指导自身的