“五步教学法”在初中英语听说课中的运用.doc

“五步教学法”在初中英语听说课中的运用 　　【关键词】初中英语 五步教学法 听说课 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）10B- 　　0066-02 　　学习英语最主要的目的是实现顺畅地沟通与交流，而根据新课标要求，初中英语教学目标也正是培养学生的语言综合运用能力，这就需要教师重视对学生听、说、读、写能力的培养。对此，教师必须改变教学观念，创新教学方法，提高教学质量。下面，本人结合历年来的教学实践，谈谈如何在英语教学中运用“五步教学法”，在现代教学技术手段辅助下，上好初中英语听说课。 　　一、创设情境，导入新课（约1分钟） 　　兴趣是人对事物的选择性态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理趋向，也是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。利用多媒体设备教学，能集文字、图像、音频、视频于一体，为学生创设新颖而富有乐趣的情境，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，使教学过程变得生动活泼。授课时，教师应将新课的亮点化为多媒体课件的点睛之笔，攫取学生的目光，迅速进入课程教学。 　　比如，由复习导入新课，可以通过多媒体设备播放富有韵律感的音乐，调动学生的情绪；也可以播放一小段与本课有关的视频，集中学生的注意力；还可以利用游戏、竞赛、朗读、情景对话、才艺表演等方式，积极创设情境，利用活动中所涉及的与新课相关的内容导入。值得注意的是，导入时间不宜过长，以免本末倒置，分散学生对新课的注意力。教师所要把握的操作重点是运用多媒体设备时，需同时考虑实现教学目标与满足学生视听需求，保证学生既可以复习已经学过的知识，又可进入新课学习。 　　二、多元操练，活练新知（约13分钟） 　　（一）操练要有渐进性 　　课程学习离不开及时训练，“五步教学法”的第二个步骤是让学生充分运用所学知识，通过训练得到实际运用的机会。操练要具备渐进性，遵循由浅入深、由此及彼的原则，连点成线、从线到面、从面到体，完善学生的知识框架，逐步丰满知识储备。例如，笔者通常先用实物图片来帮助学生复习已学过的单词，然后以此为基点教学新单词。短语、新句型也可采取相似的方法教学。这个环节笔者通常用现代教学技术手段辅助完成。 　　（二）操练的方法和方式要多样化 　　为维持学生实际操练的兴趣，教师必须保证操练方法和方式的多样化，以不同的形式为学生提供不同侧重点的训练。在课堂上，操练的方法可以参考以下8种：跟读操练法、手势操练法、图物操练法、替换操练法、波浪式操练法、发散式操练法、提问式操练法、竞赛式操练法。各种方法可结合使用，操练的层次应层层递进，对后续的教学起铺垫作用。具体的操练方式包括师生操练、生生操练、分组问答操练、分行列操练等。 　　（三）操练应起积极作用 　　多元操练要符合新课标要求，通过体验、实践和交流的学习方式，给每个学生参加活动的机会，展示个性的平台，以此增强学生学习的自信心，带着乐趣掌握新知识。 　　三、回归课本，点拨新知（约10分钟） 　　在这一环节中，教师主要针对本课的重难点对学生实施点拨。教师可扫描课文并用多媒体设备向全班展示，还可让学生特别设置一本重难点记录本，做好每一次笔记，以便复习起来有条有理。 　　例如，初一学生的英语口语基础较薄弱，直接进行听力练习有一定的难度，在给初一学生上听力课时，教师应尽量提供与听力内容相关的视频内容。听力内容往往以情景对话为载体，结合相关视频播放听力录音，能使学生在二者之间产生联系，久而久之，对于不同对话内容的情境能够进行自我分类，听到录音的同时迅速分辨出有可能的相应情境，迅速锁定答案。 　　四、合作交流，巩固新知（约10分钟） 　　理解知识、掌握知识的最终目的是运用知识。这个环节可以培养学生的合作交流能力，增强学生学习的自信心，巩固学生所学的知识。组合的方式可以是同桌组合，也可以是前后桌4名学生组合，以集中紧凑为要，避免在组织上花费过多时间。交流的内容可以是本节课所学到的新单词、新词组或新句型等。 　　学生小组组建完成后，教师可组织学生采用抢答、游戏、竞赛等不同的方式展开课堂巩固练习。例如选“蛋”游戏，游戏开始前教师先在讲台上摆放出写有不同编号的“蛋”，每个“蛋”中放置一个写有本课相关知识点的小纸条。游戏开始，教师播放音乐，学生开始传球，音乐不定时随机停止，球落在谁的手上就任选一个“蛋”，为全班总结该知识点的用法。 　　巩固新知的训练也可以用唱歌的方式开展，例如外研版英语七年级上册Module9 的Unit1 Does the tiger eat meat？涉及许多与动物有关的单词，教师可在课前准备好画有动物图片和对应英语单词的纸片，接着用多媒体设备播放视频音乐Do you like…？让一名学生拿着纸片，其他学生根据纸片提示，替换视频中单词，