第一章 教案与讲稿.docVIP

《大学生创业教育课程》教案 南京信息工程大学 霍晓音 一、章节名称：第一章 大学生创新创业教育概论 二、教学目的：通过本章内容的学习使学生掌握大学生创业的基本内涵、了解大学生创业的意义及特点、创业教育的内涵和作用，在此基础上，进一步认识我国大学生创业活动开展的基本情况及存在的问题 三、课时安排：2学时（其中创业与大学生创业0.5学时，大学生创业与创业教育的发展史0.5学时，我国大学生创业及创业教育的现状1学时） 四、教学重点：大学生创业的意义；大学生创业的优势与劣势 五、教学难点：创业教育内涵和意义；国外大学生创业及创业教育发展历史；我国大学生创业及创业教育的发展历史 六、教学工具：多媒体PPT 七、教学方法：以讲授为主。 八、教学内容： （1）大学生创业现实意义。理解大学生创业教育的意义和作用，尤其是现实意义，包括社会意义和个人意义；认识大学生创业的两个基本载体，社会创业实践与学校创业实践（包括比赛）；解决课程“三问”，了解课程学习“是什么”、“为什么”以及“怎么样”的问题。 （2）创业与大学生创业。掌握创业内涵与意义、创新与创业的关系，熟悉大学生创业的特点、大学生创业的意义，理解创新的内涵与意义，了解“创业”的概念在中国的发展、“创业”的概念在国外的发展。 （3）大学生创业与创业教育的发展历史。理解创业教育的作用，了解创业教育的概念、国外大学生创业及创业教育。 （4）我国大学生创业及创业教育的现状。熟悉我国大学生创业的进程、特点及问题，理解我国大学生创业活动兴起的背景，了解我国大学生创业教育的概况、我国大学生创业教育的突破口。 第一章 大学生创新创业教育概论 讲稿 同学们，在我国大学生创业已经不是新鲜事，但大家对创新创业的认识和创业的成功率是目前大学生创业路上遇到的主要问题，《大学生创业教育教程》这门课程就是为了适应时代对创新创业的要求，提高大学生的创业意识和能力，培养具有创新精神和创业能力的青年人才。 本章我们主要讲三节内容：创业与大学生创业；大学生创业与创业教育的发展历史；我国大学生创业及创业教育的现状。 第一节 创业与大学生创业 俗话说，“一口吃不成”胖子，要想成为一个成功的创业者，必须要对创新创业有深入的了解与学习，基础打扎实了，创业过程中遇到任何事情都有理论与实践的指导，做到心中有数。因此，了解创新创业的内涵意义以及大学生创新创业的基本情况有助于大家加深对创业的理解。 同学们，本节我们讲两个方面的内容：创业与创新；大学生创业 一、创业与创新 创业 1.“创业”概念在中国的发展 传世古籍中大凡出现“创业”一词时，多为开拓疆土、创建功业的意思，有鲜明的封建君主建功立业、传之后世的含义。 20世纪80年代改革开放之后，越来越多的专家、学者认为：创业作为一种新兴的经济活动，主要是指为了创新企业而进行的，以创新的方式将各种经济要素结合起来的一种有目的的经济活动。 2.“创业”概念在国外的发展 1934年，约瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）首次将“创业”的概念与“创新”联系起来，认为创业的本质是创新，创业的过程就是创新的过程，创业者通过创新使自由市场经济的内在矛盾得以克服，从而促使经济的增长。 1989年，霍华德·斯蒂文森（H·H·Stevenson）提出：“创业是一个人，不管是独立的还是在一个组织内部，追踪或捕获机会的过程，这一过程与当时控制的资源无关。”后又进一步指出：“创业可由六个方面的企业经营活动来理解：发现机会、战略导向、致力于机会、资源配置过程、资源控制的概念、管理的概念和回报政策。” 1999年，杰弗里·A·蒂蒙斯（Jeffry A. Timmons）提出：“创业是一种思考、推理和行为方式，这种行为方式是机会驱动、注重方法和与领导相平衡。创业导致价值的产生、增加、实现和更新，不只是为所有者，也为所有的参与者和利益相关者。” 1999年美国巴布森商学院和英国伦敦商学院联合发起，多国研究者参与的“全球创业检测”项目中，将“创业”定义为：“依靠个人、团队，或一个现有企业，来建立一个新企业的过程，如自我创业、一个新的业务组织或一个现有企业的扩张。” 3.创业的定义 指以个人或团队的形式，运用一切外界资源和力量，开创性地去寻求机遇，创立实业或企业并谋求发展的一种经济活动。通过这种活动，创业者获得精神和物质的满足。 4.创业活动四大核心要素 创业者、市场机会、组织、资源。 创业者，是指开展创业活动的个人或团体，其在创业过程中起着关键的推动和领导作用，包括对企业的建立和运营、对市场机会的选择和把握、对商业过程的控制和决策等。创业者承担创业活动中的一切风险，同时享有创业带来的个人财富及荣誉。创业者的创业素质包括生理素质、心理素质、知识素质、能力素质等，直接决定着创业活动的成败。 市场机会