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一天之计在于晨 　　摘要：早读课是英语学习的一个重要阵地，是英语学科教学的重要环节，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障，也是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。但在实际操作中存在种种问题，尤其在我校的三类班中。本文立足于三类班英语的教学实践，就早读课的有效组织，谈谈自己的做法和体会。 　　关键词：早读；三类学生；英语学习 　　【中图分类号】G633.4 　　为适应高中新课程改革的需要，浙江省制定了新的高校招生考试改革方案。按照新的高考选拔标准和我校学生实际情况，我校从2009届起高三开设了三类班。所谓三类班，学生重点学习语、数、英三门学科，高考的目标就是高职高专。三类班的学生大部分学习基础普篇簿弱，对学习无多大的兴趣，学习自觉性不高，早读课利用率极其低下。许多学生在早读课上没有一个明确的目标，东一?头西一棒槌，兴趣所至，才吼上几声，早读课收效甚微。 　　针对这种问题，笔者在三类班早读课的有效组织方面进行了积极的探索，立足于把握早读的每一分钟，激活同学们的早读。 　　一、更新思想观念。 　　首先要更新教师的思想认识。教师要从认识上重视英语早读课，不要把早读课当成一种任务，而要成为自己的自觉行动。早读课是英语学习的一个有效而必要的阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生英语成绩好坏的关键环节。所以要强调英语早读课的重要性，改变早读课在学生心目中的印象，重新审视，明晰早读课的意义。让学生读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作，便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望。它所获得的信息比听更广泛、更主动、更活泼，也更能激发学习的兴趣，更能培养学生审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。 　　二、重视情感鼓励。 　　三类班的学生大多是学习的失败者，他们有着很敏感的心理。平时早读课应多鼓励学生张口朗读，激发学生内在的潜能。激发学生潜能的最好方法之一就是鼓励。所以对三类班的学生，我们老师每时、每课、每天都要注意保护学生的自尊心。我们老师要能够及时表达自己的情感。在早读课上可以多鼓励学生，如教师可以引用一些名言名句写在黑板上，激励学生学好英语：where there is a will， there is a way.（有志者事竟成。） There is no royal road to learning.（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）你的进步，是我最大的喜悦！只要不放弃，就有希望！激起学生朗读的自信心，点燃他们心中希望之火。创造成功的体验，培养学习英语的自信心。 　　三、加强教师监督。 　　督班不能流于形式，要从老师自身做起，自己也可手捧书读，给学生以示范作用，关注每一位学生的早读状态，确保学生手中有早读材料，有效利用每一分钟。黑板上可以写上醒目的提醒语，如（今天你读了吗？请大声朗读！）。早读课不像上课那样规规矩矩，上课的形式以及师生之间的交流方式都能不拘一格，从而有助于培养师生感情，建立和谐融洽的师生关系，而这种关系往往能激发学生学习英语的兴趣。教师要加强对学生的指导和监督，教师要人到、眼到、手到、耳到、口到和心到，及时发现问题，整体或个别进行针对性纠偏；可以有计划地进行朗读方法的指导，让学生更快更好地掌握技巧；还应该发现优秀学生，及时给于肯定表扬。排除干扰，为把握晨间的每一分钟，真正提供良好的保障作用。 　　四、探索早读方法。 　　1.定早读目标。 　　一日之计在于晨一天当中。三类班学生很多被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地念着经。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的性。如此下来，收效甚微，甚至会演变为对英语的厌读厌学。这就要求教师，必须备好课，做到目标明确。三类班学生的英语参差不齐，这就要求教师能结合不同层次的学生，设定不同的早读任务。如在复习书本时，可分三步走，第一步，复习昨天背过的单词。第二步，背诵昨天的句型或听力材料。第三步，背诵当天需要学习的单词（第三步很多时候是好学生才能达到的）。再如在复习《优化探究》时，这本复习书上有很多短小优美佳作来自《新概念英语》（New Concept English）。笔者在教学中把它作为背诵材料，学生按英语水平分abc三个层次，a层次学生全背；b层次学生可分段多次背完；c层次学生可选择几句背或朗读。全班分成六大组早读时到小组长处完成任务。学生因为目标明确，能朝着既定的教学目标努力，有的放矢去读，学生背诵的积极性很高，充分发挥了学生学习英语的主动性，从而提高了早读效率。 　　（2）及时检查目标。 　　有实效的早读一定要即时检查，应善始善终，保质保量。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的早读目标完