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从心理学角度浅析中学生早恋问题 　　内容摘要： 　　早恋，字面意思来理解就是过早的恋爱。书面理解为青春期的恋爱，指的是未成年男女建立起恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。目前，早恋现在大多出现在处于中学阶段的学生。他们都是未成年人，思想和情感认知都不成熟，而自身又外于青春期，不能控制自己，致使过早地把自己陷入倾慕的泥潭中无法自拔，从而荒废自身的学业。 　　关键词： 　　中学生早恋；类型；特点；措施 　　【中图分类号】G444 　　正文： 　　早恋，字面意思来理解就是过早的恋爱。书面理解为青春期的恋爱，指的是未成年男女建立起恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。目前，早恋现在大多出现在处于中学阶段的学生。他们都是未成年人，思想和情感认知都不成熟，而自身又外于青春期，不能控制自己，致使过早地把自己陷入倾慕的泥潭中无法自拔，从而荒废自身的学业。孰不知，青苹果是酸涩的，是需要付出金钱、时间、精力等代价的，此时的恋爱就是在耗费父母的苦心，挥霍父母的血汗钱。现就教学中观察和思考分析到的中学生早恋问题，从心理学角度进行如下浅显分析。 　　中学生早恋的类型及特点 　　通过对八年级组131个同学关于早恋问题的谈话调查，发现没有早恋倾向、暗恋或者对异性产生过好感的同学很少。早恋，只有双方互有好感，才能称得上是早恋。而早恋现象的发生，也借助于一定的动机，这也形成了中学生早恋的类型和特点。 　　中学生早恋的类型 　　倾慕型早恋 　　此类型的早恋是指男女生双方由于某些原因（如长相、身材、口才、学习成绩、个性等）而相互产生爱慕之情，形成早恋现象。这样的恋爱是中学生中非常普遍。 　　新奇型早恋 　　中学生处于青春发育期，男女生身体特征会出现明显的不同之处，致使男女生会对对方的身体、生活、心理等方面产生好奇心理，在与异性同学的交往中，往往会试图通过进一步的关系来了解对方，达到自己的心理满足。 　　怜悯型早恋 　　男女生其中一方由于某些原因出现一些弱势现象，从而让另一方对其产生保护的欲望和心理，而受保护的一方则会对其产生依赖心理。久之，在这种保护和依赖心理的相互融合下，发展为早恋。这种现象大多是男生充当保护角色，而女生则是被保护对象。 　　模仿从众型早恋 　　由于受媒体、杂志报刊或者是早恋同学的影响，使一些男女生内心充满对神圣爱情的向往，从而产生早恋现象。 　　愉悦型早恋 　　中学生由于思想不定形，心理不成熟，便会在长时间的接触中产生早恋。这类型早恋大多发生在同桌或者前后桌之间，由商讨问题或者是课中、课下等长时间的交流，不自然对对方产生莫名的好感。 　　叛逆型早恋 　　中学生处于情感叛逆期，越是家长和老师反对的事情，越要以身试法。而大多家长和老师都会在家庭教育和课堂教育中三令五申地强调禁止早恋，从而激起学生的逆反心理，把本是正当的关系发展为早恋。 　　中学生早恋的特点 　　隐蔽性 　　作为一名中学生，早恋是家长和老师明令禁止的行为，所以中学生的早恋方式大多都是采用地下的形式来实施，发短信、QQ聊天，或者节假日期间打着同学聚会的幌子等极为隐蔽的途径。极少有同学公开自己的恋情，如果公开也只会在部分场合出双入对。 　　矛盾型 　　早恋的学生内心处于挣扎状态，既想有一个互相关心的异性朋友，又担心被家长和老师发现自己的小秘密。 　　迷惘性 　　中学生对于早恋后的结局毫无预测性，也是明确的，只是内心渴望与异性接触，而对于未来，更是不明确的。这样往往会给自身造成伤害。 　　盲目性 　　中学生并没有形成正确的认知观，所以对于早恋的认识也存在很多误区。有一些同学早恋只是为了贪图一时的快乐，或者是及于虚荣心的做崇，或者是同学舆论的压力。这样盲目的早恋，最后的结果就是双方都会受到伤害。 　　处理中学生早恋的措施 　　由于大多数的家长和老师都反对中学生早恋，所以在处理中学生早恋的问题上可能会采取一些不适当的，或者是强制的措施。但这样的方式不仅不会解决中学生的早恋问题，有时会起到事倍功半的效果。有些孩子往往是“明知山有虎，偏向虎山行”。家长和老师越是反对和禁止，越是要冒天下之大不韪。所以说，处理中学生早恋问题，家长和老师切不可操之过急，鲁莽行事。 　　通过在日常教学工作中对中学生早恋问题的处理，总结出以下几方面措施。 　　尊重中学生的感情，正确进行心理疏导 　　对于早恋的学生，切不可以歧视的眼光来看待，要理解和尊重他们的感情，从而获得他们在心理上的信任，与他们形成朋友关系，从而有利于对其行为进行心理疏导。作为老师，切不可在第一时间内就找家长，也不要对外宣传，而是要认真分析学生的个性特征，从而对症下药。作为家长，更不要不问原由地责骂和质问孩子，而是做下来与孩子心平气和地做一次思想和心理交流，听听孩子的想法，再加