第十三讲生物教师教学工作1.pptVIP

（3）分析教材，确定教学的重点与难点 如“基因的自由组合规律” 五、编写教案 教案是全部备课过程的总结，是教师辛勤准备后写出的书面成品，它应该体现出这一节课的整个过程。 教案的书写形式： 文字式（详案、简案） 表格式（包括教学程序、教师行为、学生活动和目标） 程序式（推广的新形式，简明方便，符合教学规律） 图文式、综合式 教案的书写形式是为内容服务的。 教案的书写要求 格式规范又灵活，新教师需写详案； 层次分明，重点突出；书写工整清晰； 能体现出教学方法和学生能力培养措施； 多反映双边活动；具鲜明的节奏感和创新性； 作为教学活动的依据和指南，灵活运用。 需注意保存。 加强集体备课。 周密计划，认真考虑，反复熟悉。 课前要反复试讲，充分熟悉整个教学进程和要求，直到完全掌握。检查上课所用的一切教具。对于上课的一些细节也要认真考虑：如提问哪些学生；教具放置的地方、教具运用的顺序及方法；上课中可能发生的问题等事先要作好准备。 补充： 教育实习的试讲活动 * * ? 备课:教师日常为提高自身政治思想水平、业务水平所开展的一系列的工作。 教学是一种复杂而细致的创造性工作，具备目标指向性、有组织性和有计划性等重要特点。教学艺术探讨是无止境的。 备课是生物教师必须具备的基本功。 一、备课的意义 加强教学的预见性和计划性。备课是制定蓝图、预先谋划、寻求策略的过程。 教学理念转化为教学行为。 有利于教师把握教学的成功。教学成功的基础建立在教师备课工作的规范化、合理化、有序化之上。 在新的教学理念的统领下，通过备课，教师的教学目标更加明确（知道为学生做什么）、决策更加准确（知道应怎样去做）、针对性更强（知道为什么这样做）、灵活性更大（知道在什么样的具体情境下该做什么）。 二、备课的依据： 教学理论和方法的指导 教学目标的指向 教学对象的需要 教学内容的规定 教学经验的借鉴 三、备课的内容和程序 中学生物教师备课，包括教学工作的一般准备和教学工作计划（学年或学期教学工作计划、课时工作计划）。（狭义的备课） 介绍：生物学教学工作的一般准备 生物学教学工作的一般准备 钻研课程标准和分析教材 阅读、搜集教学参考资料 了解学生的实际情况 其它准备工作 一、钻研课程标准和分析教材：是生物学教育过程的基础，也是生物教师的基本功之一。 （一）课程标准 **性质：课程标准是课程的总体规划，是国家教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。它规定了各门课程的性质、目标、内容框架、教学评价与教学建议。 **作用：国家管理和评价课程的基础，教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 生物教师必须认真钻研课程标准，按照课程标准的要求进行教学，使教师的教学和学生的学习真正“达标”。 （二）分析教材：教材是课程标准中教学内容的具体化，是开展教学活动的重要依据，生物教师必须深入钻研教材。 新时期的教材包括教科书、教学参考书、学生活动报告册、挂图、投影片、音像教材、电子教材、网络教材等等。 熟悉教材、领会教材、掌握教材和最终驾驭教材是教师备课的一个关键性程序。要在通读教材、熟读教材、精读教材的基础上，从多角度、多方位来分析教材。 分析教材的途径和方法 **从整体上领会教材的设计思路 **从内容上分析内在逻辑系统性 **从优化知识结构上分析重点、难点 **从指导生产生活上分析联系实际的因素 **从育人责任出发分析促进学生全面发展的内容 二、阅读、搜集教学参考资料 如了解生物学科发展的最新动态、生物学原理的应用、科学家的生平事迹、优秀生物教师的教学经验、国内外中学生物学教学情况比较等，进一步充实和丰富课堂教学的内容。 教师应平时注意广泛阅读、搜集和积累保存资料，结合教学的实际需要，在上课时加以运用，可以充实和丰富课堂教学内容，扩大学生知识面，激发学生学习兴趣。 材料的类型：对比性、佐证性、实例性、扩展性等。 要求：多创条件建立个人教学资料库。 （广义的备课） 三、搜集实验材料、制作直观教具 1、搜集实验材料：教师平时需要及时搜集、保存和培养实验材料，积极组织培养生物兴趣小组。 2、制作直观教具：直观教学原则是生物学教学的第一原则。教师应根据教学需要自制教具，因陋就简地创造，以提高教学效率。（分类：纸浆、泥土、石膏、泡沫、塑料等模型教具；挂图教具；投影教具；粘贴教具等） **收集生物学教学刊物上的简易教具制作信息； **尝试制作1-2件简易生物教具并交流。 四、熟悉自然界，开发和利用课程资源 课程资源是完成教学任务的重要依托，为培养学生的创新精神和实践能力提供良好的机会和可行性。 课程资源包括有形的物质资源（教材、教具、