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信息技术课中的因材施教灵活教学 　　摘 要：因材施教，灵活教学是每一位教师必须遵循的教学规律。教师在教学过程中，应根据不同学生的性格特征、自身素质、接受知识的能力，灵活安排教学进程，有针对性地安排教学内容，弥补学生的不足，充分发挥学生的长处，从而激发学生对学习产生更为浓烈兴趣，让学生对学习充满信心，致力让学生得到全面的发展。在实际教学中，需根据学生的具体情况，积极开展教育活动，建立良好的师生关系，让每位学生感受到自己是学习的主体。在下面将详细介绍因材施教的必要性，以及教师如何在信息技术教学中灵活教学。 　　关键词：因材施教 信息技术 灵活教学 平等 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0103-02 　　1 教师在教学中因材施教、灵活教学的必要性 　　在信息爆炸的时代，人们除了要掌握必要的基础文化知识外，还应要具备必需的计算机专业技能知识。信息技术作为中学生的一门基础必修课，讲述了计算机基础知识和基本操作技能，而掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，有利于学生将信息技术和其他学科进行整合，也有利于学生将来的职业生涯发展和终身学习。在新课程理念下，面对文化基础层次不同的学生，应有针对性地设置不同的教学要求。对于信息技术这个非中考、高考科目，如何提高学生们的学习兴趣？这就需要教师在教学过程中除了要改进教学方法，还要兼顾不同层次学生的不同需要，解决信息技术课程知识点琐碎、枯燥的问题，让绝大多数学生能在有限的时间内掌握课程的基本概念、基本技能。 　　由于学习生活、成长环境等复杂因素的影响，每个学生对信息技术掌握的层次、对学习信息技术课程的态度都有很大的差异，而且目前各类信息技术教材及教学大纲已经很难适应实际的教学。据调查了解，现在全国各中小学的信息技术教学都遇到一个类似的问题，即每个班学生的信息素养层次差异大，个性特点和发展倾向也互不相同。面对这样的问题，落实素质教育，要把握学生的整体特征，又要顾及学生个性化特点，才能更好地因材施教。教师要积极发现差异、研究差异，发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，提供条件，因材施教，灵活地教学，才能真正实现教育的最终目标――让每个学生有所获。 　　2 在教学过程中如何实施因材施教 　　因材施教需因人而异，即教师应根据学生的实际情况，从班级学生的差异特征出发，有针对性地安排教学内容，让每位学生都得到发展。在实际教学中，笔者是从以下几个方面来实施因材施教的。 　　2.1 激发学生学习兴趣 　　学生的兴趣以需要作为基础。学生若是对某件事物或某项活动感兴趣，他就会积极接触，并去认真观察这件事物，并注意探究其中的奥秘。另外，一个人的兴趣还与认知和情感相关联。激发发学生的兴趣，能使学生深入思考问题，这是主动积极学习的源泉，对所学的知识产生兴趣了，才会驱动学生主动地，快乐地全身心地投入学习，享受学习的快乐，达到最佳的学习效果。在现实的工作与生活中，信息技术已经和我们密不可分了，教师可以让学生自己思考生活中的信息技术、学校的信息技术应用，因为这些教师都是学生亲身经历的，这样比较容易激发学生的求知欲望和好奇心，以此来培养学生对信息技术的学习兴趣。 　　例如，在讲授《文本信息的加工与表达》时，首先给学生展示一张版面设计非常独特的“手抄报”，背景、图案、文字都非常漂亮，版面内容涉及语文、数学、名人名言、幽默笑话、物理、化学等，学生观看后，赞叹不已，跃跃欲试。这时笔者便抓住学生的求知欲，开始讲授新课，及时把文本信息的加工与表达这部分内容的重点、难点讲完，然后让学生自己练习制作一篇课程表、贺卡、校园宣传海报、电子报刊等。这样一来，学生表现出极大的兴趣，学生在充分发挥自己的想象力、审美能力、绘画、文学等能力后，制作出了非常精美的电子作品。在学习《电子表格》时，笔者先提前布置任务，让学生到超市看看收银情况，到银行了解存取款、查询等程序，到医院了解挂号、医生开药、拿药的过程，并思考这些单位的物价、药价、每天的报表等如何解决，让学生了解日常生活中的一些问题可以很方便地用计算机解决，认识到信息技术是生活工作必需的工具，更积极地学习信息技术这门学科。 　　2.2 根据学生特点，灵活地安排教学内容 　　其实各个学校的学生，都会存在较大的个体差异，学生的基础知识、逻辑思维、理解能力、实践操作能力等方面都存在着较大的差异。采用传统的教学模式，缺少培训辅差，会使后进生对学习产生厌烦心理，而优生也不会突出（当然，也有很多学生对普通中学的信息技术课认识存在一定的问题，有部分学生就是想用信息技术课来上网、娱乐的，笔者觉得这是可以引导及用学习任务来合理安排的）。这就要求教师每堂课都留足够时间给学生练习或思考。对后进生降低练习的要求，