高一23专题二卤素.doc

【同步教育信息】 一. 本周教学内容 卤素 二. 教学目标 以卤素单质及其重要化合物的有关知识作为载体考查学生的记忆能力、应用能力、分析能力、实验能力。这些能力题灵活多变、思维容量大、综合性强。 三. 知识分析 1. 考查了学生的记忆能力，如ECE95第2题： 的沸点与的沸点比较为（前者与后者的关系是）（ ） A. 大于 B. 小于 C. 等于 D. 不能肯定 分析：本题以的沸点与的沸点比较为题材，较好地考查了学生的记忆的能力，课本中对的沸点和的沸点都分别作了介绍，前者为188.1℃，后者为58.5℃，如果学生对课本的知识能死记硬背，是很容易地比较出的沸点小于的沸点。然而，对这些具体而又枯燥无味的数据，学习时是没有必要进行死记硬背的。这是因为比较和的沸点大小，可以通过以下两个“捷径”来进行：一是领会理解和的一些特性。在常温下为液态，而为气态，很显然沸点小于的沸点，二是正确运用有关的规律。如依据卤素元素性质递变规律，即卤素单质的熔、沸点从逐渐升高，就很容易比较出的沸点小于的沸点。又如运用分子晶体的熔、沸点规律，即组成和结构相似的物质（分子晶体）随式量增大，分子间作用力也增大，则物质的熔、沸点升高，可很快确定出（式量小）的沸点小于（式量大）的沸点。 2. 考查了学生的应用能力，如MCE97第21题： 为实现中国2000年消除碘缺乏病