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公 开 课 教 案 科目 数学 教者 张志伟 课题 镜子改变了什么 课型 新授 课时 一课时 教法 引导\归纳\交流 合作探究\自主学习 教具 多媒体课件 班级 七（3） 时间 2010.6.2 教学目标 （1）知识与技能： 结合现实生活中的典型例子，了解并欣赏物体的镜面对称，从而感受镜面对称的文化价值。 2）过程与方法：经过观察、分析、操作、欣赏的过程，抽象概括出镜内影像所体现的真实画面，并从中总结出确定画面的技巧和方法 3）情感、态度与价值观： 教学 重点 概括出镜内影像所体现的真实画面 教学 难点 总结出确定画面的技巧和方法 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 本节课设计了八个教学环节：课前准备，图片欣赏、创设情境小结：这幅自画像再现了当时梵高包着耳、抽着烟斗悠然自得作画的情景。耳耳 （1）客厅中的圆形餐桌在小明的什么方向？ （2）小明举起的是哪只手？ （3）哪些数字在镜子中的像与原来的数字完全一样？说说你的理由。 （4）将纸条在桌面上旋转90度，哪些数字在镜子中的像与原来的数字完全一样？ （5）如果小明举起纸条正对镜面呢？ 这一环节要求学生用自备的小镜子独立探究几分钟后，初步体会镜子成像的特点，再分组探讨。 （１）镜面具有对称性，物体与在镜面中的像是关于镜面对称的。 （２）物体在正对镜面时与像的方向正好相反，但数字0，1，8在镜中的像和原来数字一样。 0，1，8，3在镜中的像和原来数字一样。 2.当垂直于镜面摆放时，镜面会改变它的上下方向； 3.如果是轴对称图形，当对称轴与镜面平行时，其镜子中影像与原图一样； 学生通过讨论，可能会找出以下解决物体与像之间相互转化问题的办法： （1）利用镜子照(注意镜子的位置摆放)； （2）利用轴对称性质； （3）可以把数字左右颠倒，或做简单的轴对称图形； （4）可以看像的背面； （5）根据前面的结论在头脑中想象。 第六环 练习与提高 活动内容：1.试一试: 小冬上衣的数字是什么？小亮上衣的字母又是什么？你是怎么得到的？ 2.猜一猜: 哪一面镜子里是他的像？说说你的理由. 3.练练你的想象力： 哪个在镜子中的像跟原来的一样？(直线表示进镜子,垂直放置在纸条前) 4.抢答时刻: 分别说出图中的两个同学各是几号队员。 第七环节 课堂小结 师生互相交流总结镜面成像的特点及物体与像之间的相互转换的方法。再一次梳理本节课教学的内容，对本节所学的数学知识加以回顾，澄清某些学生思想中一些模糊的概念，鼓励学生在今后的学习中继续发扬探索精神，由学生谈自己的学习体会与收获，加强课堂教学中学生主体地位的发挥。 第八环节 布置作业 习题7.6 评 注 通过这个活动，能使学生在课前对本节课所学知识有所了解。 利用情境引入新课。学生回答所看到的情景，初步感知镜子给我们带来了什么。 让学生以互动的形式共同完成所提问题。 学生通过动手操作→分组讨论→小组汇报答环节，创造了讨论交流机会。 学生能从实际出发，通过自己的操作与抽象思维总结出以上的内在数学知识，这对于数学的教学俱有很重要的意义。 把小组讨论的结果进行展示，比一比哪组的结论更精辟，哪组的结论最好，哪一组讨论的结果与实践一致，特别表扬表现最好的小组，培养集体荣誉感，并做好记录，这有利于学生养成一种对问题思考、探究的良好习惯和竞争意识。 从不同的侧面，层层深入的巩固本节所学的知识。 学生对基本都能回答的问题给予肯定，使学生在各个环节中体会到成功的喜悦，收到较好的教学效果。 学生畅所欲言，再一次梳理本节课教学的内容，对本节所学的数学知识加以回顾。 板书设计 镜子改变了什么 镜面成像的特点： 1.当物体正对镜面摆放时，镜面会改变它的左右方向； 2.当垂直于镜面摆放时，镜面会改变它的上下方向； 3.如果是轴对称图形，当对称轴与镜面平行时，其镜子中影像与原图一样； 可以用何种方法相互得到物体以及物体在镜中的像 （1）利用镜子照(注意镜子的位置摆放)； （2）利用轴对称性质； （3）可以把数字左右颠倒，或做简单的轴对称图形； （4）可以看像的背面； （5）根据前面的结论在头脑中想象。 课后反思 口 木 E 目 人 晶