小学语文阅读教学的几个步骤.docVIP

小学语文阅读教学的几个步骤 　　小学语文具有工具性和思维性的特征，小学语文课教学目的是培养学生的听、写、读、说的能力，提高学生的思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯等。目前，在小学语文教学活动中，大多数学校和教师仍沿袭传统的“六环节”教学法，随着新课标的不断深入，重视小学语文素质教育，正确处理教与学的关系，培养自力能力，建立21世纪的小学语文教学新体系成为了亟待解决的问题。小学语文阅读教学“七步骤”可以缓解此矛盾，也是培养新世纪合格人才的有效途径。 　　那么，什么是小学语文阅读教学“七步骤”呢？所谓阅读教学“八步骤”，就是按照阅读的由浅入深、由整体到局部，将阅读时应该掌握的各个方面综合为一个系统、较完备地有机整体的教学方法。它的八个环节是：一是主要内容，二是寻找材料，三是分清主次，四是划分段落，五是写作目的，六是写作特点，七是讨论问题。 　　下面，我以大家熟悉的课文《养花》一文为例，说明“七步骤”的运用。 　　一、 主要内容 　　学生读完第一遍文章后，就会留下朦胧的、初步的印象。这是学生带着极大的兴趣阅读的第一遍，我们要及时把握这一印象，并要求学生及时地记录下来。《养花》一文主要介绍了作者养花的真实感受和从养花中得到的乐趣。 　　二、寻找材料 　　在把握主要内容的基础上，让学生继续寻找，看作者运用哪些材料说明这一主要内容。通过学生进一步的阅读课文选取了如下几个方面的材料：一是只要把养花当做乐趣，二是只要那些好种易活的花草，三是养花能增长许多知识，四是有益身心健康，五是享受劳动果实的乐趣，六是养花也有伤心的时候，七是归纳了养花的乐趣。 　　三、分析主次 　　材料找出来了，要思考哪些材料是重点描写的，哪些材料是次要描写的，为什么这些材料略写，次要描写的材料有什么必要性。例如文中作者描写最细致的是第4个材料，它最能体现作者的写作意图；2、3、5、6材料描写得相对细致，1、7材料描写的相对简单。文章的结尾用高度凝练的语言，概括出了养花的乐趣。 　　四、划分段落 　　材料弄明白了，然后结合题目的含义，看看哪些材料说明了一个问题，就把他们组合在一起，划分为一个段落（通常是由几个小的自然段组成的大段落），并概括段落大意。 　　《养花》一文，从作者养花的经历来看，文中的每一个材料各说明了一件事，因此，本文可以分为7段，再从养花的乐趣来看，本文又可以分为三大段，即第一个材料为第一段，概述了“我”把养花当做乐趣；第二大段（2-6个材料），从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心健康、养花有成功的欢乐和受挫折的痛苦等方面具体说明了养花的乐趣；第三段，最后一个材料，总述了养花的乐趣。 　　五、写作目的 　　做完前面的四个步骤，学生对课文的内容就有了全面的理解。然后再深入探究作者为何要写这篇课文，他写作的意图和目的是什么，他要通过这件事情告诉我们一个什么道理。 　　仔细阅读课文会发现，作者写作的意图已经从最后一段中体现出来了。它反映了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。 　　写作目的弄清楚了，教师就可以结合主要内容，让学生把中心思想准确地概括出来。 　　本文通过作者自己对在养花实践活动中的切身感受的描写，从而体现了养花的乐趣和养花的好处，抒发了作者热爱劳动、热爱生活的思想感情。 　　六、写作特点 　　这是了解作者写作技巧的关键一步。认真准确地分析这一问题，会对学生的写作有很大的帮助。分析写作特点遣词造句、修辞的应用、表现手法的使用及组织材料的方法，作者运用语言的特色等。通过分析、学习优秀的写作方法，为学生以后提高作文水平和提升阅读能力打好基础。 　　《养花》一文的写作特点，大致可以归纳为三个方面：一是作者并没有使用华丽的词藻，而是用通俗易懂的语言，使读者感到亲切自然，仿佛和一位知心的朋友畅所欲言、娓娓交谈；二是本文紧紧围绕“养花”这一题材选取材料，详略安排得当，对养花这一题材叙述详尽；三是运用通俗易懂的事例说明深刻的道理，说明了养花所带来的乐趣，而且本文还讲述了一个人生哲理：万事万物都在生与灭、忧与乐中相生相克、相互影响，都在向前推进、不断的发展。 　　七、讨论问题 　　这是我们阅读的最后一项，是解决最基本、最局部，也是最深层的问题，这时应调动每个学生的积极性，充分发挥他们的不同思维方式，提出并讨论解决各种问题。 　　例如，针对《养花》一文可以提出如下问题：一是为什么花开得好与坏作者都不计较？二是一棵好花生病要死，作者也要难过，这说明了什么道理？三是北京的气候为什么不利于养花，这对作者养花有什么影响？四是作者只是养那些好种易活的花，因此作者平时不去管理他们，对吗？为什么？五是第三自然段开头“不过”在这里有何作用？六是第四自然段如何分层？这一层的中心句是什么？七是“不劳