小学语文作文教学的几点体会.docVIP

小学语文作文教学的几点体会 　　【摘 要】作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教学中存在的最大的困惑也是作文教学。特别是在农村小学语文教学中，作文教学更是困难重重。体现为：学生写作的兴趣不高、学生阅读量低、对事物的观察能力弱等等方面。笔者就多年的教学经验，浅谈在小学语文教学中的几点体会。 　　【关键字】小学语文 作文教学 体会 　　语文是一门具有工具性和人文性的综合学科。学生学习语文的好坏，主要体现在学生运用语文能力的强弱。口头为语、书面为文，就是语文的运用。写作就是语文能力的体现。当前，农村小学的语文教学效果不佳，为什么农村小学语文教学中，学生的作文能力不高？农村小学生相对于城市小学生而言，课外书籍阅读少，生活范围窄，见识的事物不多。这就造成了小学的孩子往往害怕、厌倦写作。另外，在农村教学中客观存在的限制因素，例如，农村学校师资力量不够雄厚、教学设备不够完善等客观因素。还因为农村小学教学改革体制不够成熟，创新教学理念没有良好的落实。导致教学效果不理想。因此，如何在小学语文教学中，提高学生的写作能力，是当前语文教学的重要任务。 　　一、激发学生爱好，提高学生写作兴趣 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话告诉我们，要做好一件事情，对事物或事件有兴趣是必然的。对于语文作文教学也是这样，只有让学生对写作有兴趣，把写作当做是一件愉快的事情去做，才能有良好的效果。因此，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的前提。如果学生不爱写作，对写作厌倦，那么即使是最博学的教师也不能教育出写作能力高的学生。怎样提高学生的写作兴趣？教师应该从学生的实际情况出发，从生活出发。给出适合学生写作的作文范畴，即命题要生活化、科学化。小学生由于年龄小，对世界的认知十分有限。教师在给学生命题作文时必须要充分考虑到学生对作文的驾驭能力，要清楚学生的生活实际和学生的心理机制。生活化、科学化的命题不会让学生觉得空洞、觉得困难，反而让学生觉得“有话可说，有事可写”，这样学生才乐于去写作。学生只有在喜欢、乐意写作的基础之上，才谈得提高学生写作能力。 　　二、引导学生阅读 ，积累写作素材 　　自从人类文明产生以后，阅读就一直伴随着人们，促进人类社会的进步。阅读与写作有着密不可分的关系，两者之间互相带动、互相促进、相得益彰。可以这样说，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。要是认为写作就是单纯的写作，与阅读毫无关系的话，就大错特错了。没有大量的阅读作为基础，就是东拼西凑的写文章，我国唐代著名诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，阅读对于写作的重要性由此可见一斑。因此，在教学中，引导学生阅读，是提高学生作文能力的有效保障。由于小学生的综合素质不高，所以，对于阅读是需要教师引导的，教师该怎样引导？选择读本是至关重要的。教师根据小学生的自身情况，首先，选择有趣的读本，最好是小故事类、带有插画类的书籍，这样才能让学生产生阅读兴趣。其次，要选择文字浅显同时又富有哲理性的读本，这样不仅增加了学生的阅读量，潜移默化的积累了写作的素材，还教育了学生。学生只有在不断的阅读书籍，不断的积累素材之后，写作能力才会得到提高。 　　三、教师要培养学生多观察、多思考的能力 　　小学生的作文中往往出现格式单调、语句平常、缺乏生气，甚至出现千篇一律的现象。为什么出现这种想象？主要原因是因为学生在学习和生活中不善于思考，不善于观察。特别是以描写事物为命题的作文中，学生总是粗略的观察，根本没有认真的思考过。写出来的文章乏味、单调、死气沉沉。所以，在教学中培养学生多思考、多观察的习惯和能力，对于作文教学很是重要。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国”。写作是源于生活的，生活中时时有灵感、处处有素材。学生如果能够仔细的观察生活，深入的思考问题，就能写出感情丰富、文笔优美的好文章。所以，教师在语文教学中，教师应该多与学生交流，鼓励学生细心的观察事物，指导学生观察事物要按照一定的逻辑性，从事物的整体、事物的分类、事物的侧面以及事物的不同层次等各个不同的方向观察、比对。从而形成学生自己的不同观点、看法。善于观察、思考是提高写作能力的必经之路。 　　四、恰当评价同时注意培养学生的作文修改能力 　　提高学生的写作能力，教师的评价是不可缺少的。教师的评价能够指出学生的缺点和优点，但是，教师的评价一定要适当。盲目赞扬学生，学生会误以为自己的作文能力很好，不能发现作文中的不足之处。只有批评没有赞扬的作文评价也不行，这会使学生写作的热情荡然无存。恰当的评价是，在学生的一篇作文中，从作文的开头结尾是否精彩、语句是否连贯、用词是否准确、中心是否突出、是够有错别字这几个方面来做评价。对于作文中的缺陷之处给予标明，并指出改进的方法，对于作文中的精彩