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小学生创新从学会思考起步 　　温家宝同志说：“只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。”主要依靠创新人才及创新劳动发展社会生产力的21世纪，将是全世界创新人才与智力竞争的鼎盛时期。然而，专家们从国内外比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但实践能力和创新精神还比较缺乏。中国的教育――学生循规蹈矩，对权威亦步亦趋，对知识只是知其然而不知其所以然。当学生想要研究“岩石”时，却因老师要求研究“教室”而被冷落、被终止。然而，美国教育――学生什么都敢怀疑，什么都敢问一个“为什么”，没有什么让他们感到畏惧、感到不可冒犯的。老师也积极鼓励学生去大胆质疑经典法律文本《独立宣言》。这是因为美国对21世纪公民的要求是――能够用系统的批判方式进行思考，他们认为，批判性思考能力是让人从平庸走向优秀的最佳途径。显然，不同的教育理念派生出不同的教育方法，呈现出不同的思维方式，反映出不同的人才内趋力，从而导致人力资源竞争力的差异。 　　这种差异应该引起我们每个教育者深入的思考与探究。清华大学教授王晓阳在审视教育现状后，慎重地告诉我们――引领学生学会思考比学会知识更重要！放眼全球，世界各民族的竞争核心其实就是创新人才的竞争。因此，新课程把培养学生的创新精神和实践能力作为人才培养的核心目标。而培养学生的创新意识和创新能力，首先要培养和发展学生的批判性思考意识和批判性思考能力。 　　有人预言，未来的中国将是一条屹立于世界东方的巨龙。而小学生是21世纪中华民族成为世界人力资源强国的主力军，那么，对新一代创新人才的培养势在必行！作为新时期的教师，培养小学生的批判意识，鼓励学生进行批判性思维，引导学生科学地思考，让学生勇于创新、善于创新责任重大、义不容辞！我们经过深入思考与研究认为：小学生创新就从学会批判性思考起步，就从培养好奇心及思考兴趣与思考习惯着手。 　　批判性思考内涵是指我们检查自己所获信息，并在这种检查的基础上进行批判性决策的过程，当我们批判性地思考问题时，会确定问题、审视事实，分析假设，最终确定支持或反对一项观点的理由。要进行批判性思考，就必须进入一定的心理状态，这种心理状态表现在客观、谨慎分析，并挑战他人观点的意愿之基础上，确定自己深信不疑的信念。 　　当一个人具有批判性思考意识后，就会有一种极其有用的品质――不满足现状和现成的答案；对范围广泛的各种题材产生出探究兴趣与欲望；表现出强烈的好奇心，思想开放而灵活；敢于质疑、勇于尝试，不唯师、不唯书、不唯上，从而产生出有用的洞察力。那么，我们应该怎么引领学生学会思考，怎样培养小学生的批判性思考意识呢？ 　　（1）培养强烈的好奇心。好奇心是人的行为最强烈的动机之一，是发现问题的趋力，它是由新奇刺激所引发的一种向往、一种思考，甚至一种不断地探索……培养好奇心的主要方法是调动积极因素，训练孩子们专心致志的注意力，培养孩子们遇事问“为什么”的兴趣，鼓励孩子们多大胆提问的意识，呵护孩子们的各种问题意识――不管多么幼稚可笑的问题，都要给予关注、激情引导。呵护童心，才会有心灵闪光；赞美童心，才会让童心飞翔。培养小学生的好奇心，要引领孩子们多看具有直观性的场景，多实践操作等，要让他们亲自去大自然看看、听听、闻闻、摸摸、想想……让他们用惊奇的眼光去观察，用聪慧的大脑去思考，用兴奋的心情去体验，从而好奇地探索生活中的各种奥秘，激发学生无穷而强烈的好奇心。 　　培养孩子们的好奇心，要营造轻松快乐的教学环境，创设新颖刺激的问题情境，有意识地去训练和引导他们对知识的渴求和对未知的探索的好奇心。因为往往外部刺激越强烈，人的内心需求欲望越强烈，好奇心也就越强烈。 　　有了好奇心，就会有敏锐的眼光，就能够从平凡中看出新奇；有了好奇心，就会有聪慧的耳朵，就能够辨出事物的奥妙之处；有了好奇心，就会引发仔细的观察、深入地思考，就能够大胆地提出与别人不同的看法。就能创造迥异思维成果。好奇心是形成批判性思考意识的前提，更是创新的基础。 　　（2）培养思考意识。美国哈佛大学教授、诺贝尔奖获得者温伯格说：“不安于书本上所给你的答案，而要去尝试一下，尝试发现有什么与书本上不同的东西，这种素质可能比智力更为重要。它往往是区别最好学生和次好学生的标准。”这句话不但阐明了尝试思考与发现的重要性，而且形象地概括了先有创新思想，后有创新人才这一哲理。培养学生批判性思考意识与思维品质，就是为培养创新人才奠定基础。那么，我们平时应该怎么去引导呢？其一，顺水推舟。即顺着学生的问题引导。如：一年级学生在学习《小小的船》时，老师引导学生：“你坐在船上抬头看见了什么？”（星星）（宇宙飞船），一孩子突然说：“我低头看见了老师！师顺势引导――老师在干什么？”（在上课）（老师在晚上批作业）……师赞扬，生快乐；可另一孩子却说：“他说得不对，