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小学生意志品质发展现状研究 　　摘要：为了解徐州地区小学3―5年级学生的意志力现状，研究者采用的赵亚男和郑日昌共同编制的“意志力评定问卷”对徐州贾汪区第一小学3―5年级学生进行调查。调查结果显示：该地区小学生的总体意志力随年龄增长有下降趋势，3―5年级学生意志力不存在性别差异，且自制力随着年龄的增长有明显下降，果断性不存在年级的差异。希望本次研究能在对该地区小学生意志品质的培养提供参考的同时，引起公众对小学生意志品质发展现状的关注。 　　关键词：小学生；意志力；自制力；果断性 　　一、引言 　　心理学上，把意志定义为自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，进而克服重重困难，实现目的的一种心理活动[1]。所谓意志品质，就是衡量一个人意志状况的指标[2]，它是个性的重要组成部分，主要包括自觉性、果断性、自制力和坚定性等几方面。 　　美国著名心理学家推孟曾对1300名儿童进行了三十年的跟踪研究工作，发现他们之间明显的差别不在于智力的高低，而在于他们意志品质的良莠[3]。日本教育界也指出：现在的少年将成为国家和社会核心，成为担负主要任务的一代，必须注意发挥青少年自身的意志力，培养他们自我确信和立志为社会进步做贡献的态度[4]。 　　针对小学生意志品质的发展现状，借鉴已有的研究成果，笔者采用问卷调查法和文献法试图对江苏徐州一小学3―5年级学生意志品质进行初步调查分析。针对调查所得的数据，用SPSS11.5统计出数据，分析他们意志力的总体水平是否与全国水平一致；是否存在性别、年级差异；总体的发展趋势如何，他们在意志品质的各个维度上是否随着年龄的增长而增长。最后，根据调查所得的结果，提出一些建议与对策。 　　二、数据收集及分析方法 　　本研究采用的赵亚男和郑日昌共同编制的“意志力评定问卷”，该问卷各项指标良好，内部一致性信度，分半信度和重测信度分别为0.916，0.897，0.906 [5]。该问卷共20题，有10题是反向计分题，双号题为反向计分题。问卷采用5级计分制，凡单号题（1、3、5……），每题后面的5种回答，从第1到第5依次记为5、4、3、2、1分，依次类推；凡双号题（2、4、6……），每题后面的5种回答，从第1到第5依次记为1、2、3、4、5分，依次类推。 该问卷中自觉性6题，分别是第1、8、10、12、14、18题；坚定性3题，分别是第2、6、7题；自制力6题，分别是第3、4、11、15、16、20题；独立性5题，分别是第5、9、13、17、19题。 　　采用整群抽样的方法选取江苏徐州贾汪区一小学3―5年级的小学生为研究对象，抽取时考虑样本性别、年级等变量的匹配，发放问卷149份，回收149份，回收率为100?，其中有效问卷136份，有效率为90.6?； 3年级学生51名，4年级学生42名，5年级学生43名。 　　三、研究结果与分析 　　（一）小学生3―5年级意志力的总体特点 　　由表2可知，该校学生意志力总体情况略高于全国小学生的指标50[7]，3年级学生的意志力最高，为57.8431， 5年级学生意志力最低，为50.0233，总体上有下降的趋势。不同年级学生在意志力各维度上存在很大的差异，具体而言，该校3年级和4年级学生的坚定性、自制力和果断性三维度高于5年级，5年级学生的自觉性略高于3、4年级学生。 　　（二）不同性别学生的意志力的t检验 　　由表3可知，以自觉性、坚定性、自制力、独立性为分析变量，进行不同性别的t检验，结果表明，该校3―5年级学生意志力不存在性别差异（p?0.05），这说明该阶段的男生和女生意志力相差不多，男生和女生的意志力发展进度均衡。 　　表3 不同年级学生的意志力的方差分析 　　（三）不同年级学生意志力的方差分析 　　以自觉性、坚定性、自制力、独立性为分析变量，进行不同年级的方差分析，结果表明，小学生的自觉性和自制力的p值分别为0.002和0.000，存在极其显著的年级差异（p0.01），坚定性的p值为0.017，存在显著的年级差异（0.01p≤0.05），果断性的p值为0.105 不存在年级差异（p?0.05）。 　　一般而言，随着年龄的增长，小学生的意志力随年级的发展而不断发展。但是调查结果显示，果断性不存在年级差异，说明3年级的学生和5年级的学生的果断性相差不多。换言之，5年级学生在面临事情是否要做决定时，还是停留在3年级时的一个状态，并没有果断下决定，这需要引起老师和家长的重视。 　　（四）小学生总体意志力的发展趋势 　　对调查结果进行数据分析，可以得出三年级学生意志力的平均得分是58，四年级是53，五年级是51。小学生的总体意志力随年龄增长有下降趋势，3年级学生的总体意志力显著高于5年级。 　　这在一定程度上说明，该校学生在3年级