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小学生作文构思方法与实例验证 　　摘要：针对小学生作文存在无写作经验、词汇不丰富、作文胡编乱造、逻辑不强等客观问题，笔者认为，教师应有效指导学生在作文构思上下足工夫，着重解决学生作文“言之无序、言之无物”的问题，从而提高学生的写作水平。 　　关键词：作文 构思 　　一、引言 　　小学作文教学既是小学语文教学的重点，也同时是难点。学生写作水平能够反映出学生的生活经验、知识基础、思想认识等各个方而能力。因此，学生的写作能力成为评价其语文成绩是否优异的参考标准之一。然而，小学生存在没有写作经验、词汇不丰富、逻辑不强等客观问题。很多学生对写文章从心底深处比较畏惧，面对作文题目，常常不知从何处下笔，写作内容也未能真实反映自己的真实想法。目前，小学语文教学存在的一些问题，如注重词汇、句式，而缺乏全面的布局构思。而在实际的作文教学当中，不论是写作素材的选择、语言文字的运用，还是文章的立意及结构的处理，都会落入俗套。义务教育语文课程标准（2011年版）中指出：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”可以看出，如何指导学生从接触题目到下笔之前形成一套思维方法，成为亟待解决的难题。 　　二、作文构思的方法 　　（一）立意要新鲜 　　写作立意新是一篇文章的成功与否的关键。好的文章立意往往集中在某一点，它在文中熠熠闪光。作文的构思指导，我认为应该在“新”上下工夫。对文章的构思，学生必须要知道一点：立意要鲜明，即文中要突出的主题是什么。写作绝不是信口开河，不是想到哪里写到哪里，天马行空。构思的第一步就是要审题，在进行审题训练时，这一训练步骤可以细化为确定体裁，划定范围，明确写作要求，并确定自己要表达一个什么样的中心。在训练之初，教师应要求学生一定要用笔记下自己的思考结果。假以时日，才能过渡到一种自觉的思考。 　　（二）立意要正确 　　写作文立意要正确，素材必须是积极向上的，要明白拿什么材料来反映中心。中心一旦确立，下一步，教师就要启发学生打开记忆的闸门，提取与中心相关的一系列材料，即进行选材，把能够想到的所有材料都用笔罗列出来，并且要进一步思考，进行取舍，哪些材料特别能反映中心则留，在留下来的一系列材料中，还要选择最具有典型的；哪些与中心关联并不强烈，则删。有了中心，又确定了材料，紧接着就要确立文章的开关和结尾了。文章的开头方式一般有开门见山式、制造悬念式、优美抒情式等。教师应要求学生进行选择并记录下来。结尾方式可以是启发式（抒发自己的一个感悟）、号召式（从中心生发出的热情的号召）、总结式（总结全文，点明主旨）、自然式（自然结尾，余韵悠长）。教师也应让学生选择并记录下来。最后，教师应让学生将这些资料进行整理，也就是编写提纲，最终力求有新意，写出深度。 　　（三）立意有亮点 　　当然，优秀的作文必须要有“亮点”。而要有亮点一个最重要的方法就是增强文章的文化内涵。具体来说，文章中应多有几个“一”，即一句名言（或格言、警句）、一则故事（或寓言、童话）、一个实验（或科技规范）、一组对比、一处修辞（如比喻、排比、拟人、引用、对偶、仿词等）、一段语言艺术品（如对联、诗词、曲文妙句、现代歌词等）。当然，在行文过程中，这些“一”并非只能用一次，只要用得好，每一项都可多次运用或交错运用。其中，“化用”“巧用”是基本的创新。 　　三、教学实例 　　从一定意义上讲，立意的新颖和材料的新鲜是密不可分的，我们只有把材料的思想意义、作者的独特感悟和时代精神这三要素有机地结合起来，才能做到立意新颖，独具匠心。例如，面对《我家的苦与乐》这一旧题，一位学生选择了电脑给“我”家带来的苦与乐这一内容进行立意：家里省吃俭用为“我”买了一台电脑，但父母只让“我”用它学习，反对“我”上网，认为上网耽误学习，网上不良的东西也会影响身心健康。“我”感觉很苦恼，经常和父母吵架。一次，“我”不经意地发现父母也在悄悄地学习上网，学习网络知识。在“我”的指导下，下岗的父母在网上找到了工作。自此，“我”家的生活翻开了崭新的一页。作者及时抓住了生活中具有普遍性的问题，写出了人们对新生事物的认识过程，并间接地表明了信息时代给人类生活带来的便利这一主题，可谓是“为时而著”例题点拨。再比如说类似于农夫与蛇的故事，如果立意为蛇忘恩负义似乎落入俗套，不新，而如果从蛇不咬人还知道感恩，似乎违背了生物学规律，是否可以说蛇很真实、不虚伪。 　　关于立意要正确，这里举个例子：有一个五年级的学生，一天，他发现自己的一颗牙快要掉了，然后就想拔掉，最后，他还是没拔掉。他想写一篇作文，请教我怎么写。于是，我和这位学生进行了一番交流：我问他：“写拔牙这件事，你想说明什么呢？”他说：“想告诉大家自己的牙没拔成，原因是自己怕疼。”我说：“如果你告诉大家这些，大家以