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尖子生班干部的耐挫力培养 　　摘 要：尖子生笼罩着层层耀眼的光环，尖子生班干部更是家长、老师的宠儿。但不正确的教育方式，会使得尖子生盲目自大，骄傲自满，一旦遭遇挫折，便难以面对，情绪低落，垂头丧气，个别的甚至走极端道路。因此，正确实施挫折教育，切实提高尖子生尤其是尖子生班干部的耐挫能力是一个值得家长、老师，尤其班主任老师考虑的重要问题。 　　关键词：班干部；耐挫力；尖子生 　　我国有着五千多年的文明史，早在春秋战国时期思想自由，出现了百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者结合的方法。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛。另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定“班级公约”。“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分来鞭策自己，从而不断进步。要做到这一点，就必须依赖班干部，而选择尖子生做班干部无疑是最好的选择。 　　“尖子生”指的是年级和班级中学习成绩的佼佼者，他们中不乏品学兼优的好学生。选择他们，不仅学有余力，有时间管理班级，而且普遍能力较强，能够胜任琐碎的班级管理工作。但事实上，尖子生也普遍存在耐挫力的问题，遇到挫折，正确的态度应该是积极进取，战胜挫折，这种能力称之为“耐挫力”。如何提高尖子生，尤其是尖子生班干部的耐挫力是个值得探讨的话题。班主任要重视对尖子生班干部耐挫力的培养。 　　一、造成尖子生班干部耐挫力低下的原因 　　1.生理、心理素质的影响 　　初中学生处在青春期，情感稳定性较差，不善于控制自己。成绩优异，表现突出，春风得意，不可一世。一旦遇到挫折便情绪低落，垂头丧气，个别的甚至走极端道路。纵观各样的电视报道，优秀学生走上犯罪道路，令人惋惜的事并不罕见。 　　2.盲目优越感的影响 　　在学校里，尖子生得到更多的是老师的偏爱、同学的尊敬和羡慕，再加上当上了班干部，有了一定的权利。这些都助长了尖子生的骄横思想，产生一种优越感。不可一世，自己认为自己完美无缺，自己的人生就是一帆风顺。久而久之，对困难和挫折的承受力变得十分脆弱。 　　3.家庭溺爱的影响 　　尖子生由于学习成绩优良，在校各个方面又表现突出，家庭都把他们当作重点培养的对象加以呵护，当孩子遇到挫折时，家长会因为心痛而越俎代庖，使孩子失去经受考验的机会。 　　4.心理学科不够发达、社会重视不足 　　家长、学校和社会对心理素质教育长期缺失，在我们的基础教育体系中，学校严重忽视了对青少年心理素质的培养和训练，这给学校教育埋下了诸多隐患。近年来许多学校里出现的心理咨询室，其实是建立在德育辅导的前提上，而对于如何以科学和有效的手段来帮助学生这一心理弱势群体，为迷惘苦恼的学生编织一张心理健康的保护网，却仍然是缺乏考虑和实践。 　　二、提高尖子生，尤其是尖子生班干部耐挫力的方法 　　1.家长和老师应该保持清醒的头脑，冷静对待尖子生的优异表现 　　尖子生成绩固然优异，表现也很突出，甚至当上班干，在班级拥有一定的权利，但这并不意味着他们就事事优异，不会犯错，就一俊遮百丑。把他们的优点盲目宣扬、夸大，使得他们自我感觉良好，甚至有的家长、老师在尖子生犯了一些错误的情况下，也认为无关紧要。殊不知这样长久下去，只会让尖子生盲目自信乐观，甚至自大。一旦遭遇挫折，便无力承受。 　　2.转变认识，正确积极地对待挫折 　　长期以来家长们普遍深信，孩子年龄小，心理承受力差，因而只能接受良好的环境，误以为“挫折”只能使孩子痛苦、紧张，故而把挫折看成是百害而无一利必须杜绝的东西。这种观念直接影响了青少年的成长，致使其无法正确认识自身存在的问题。其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好处。不经历风雨，如何见彩虹。而作为尖子生，发展前景更为广阔，就更应严格要求。孩子遭受挫折的经历有利于培养良好的品德，有利于发展他们的非智力因素，有利于丰富知识、提高能力。要让学生自我觉悟，有自我锻炼耐挫力的愿望，树立学习榜样，制订可行计划，自觉理性地对待学习和生活。 　　3.积极锻炼，增强耐挫力 　　（1）言传身教，严格要求 　　父母是孩子最好的老师，生活现实是教育孩子的最好教材，父母应有选择地将自己所遇到的挫折和不如意告诉孩子，教给孩子正确的处理方法。为孩子正确对待各种挫折和不如意树立榜样。父母对生活的热爱、执著、不怕困难的态度和坚强的意志，是孩子面对挫折的最强有力的精神支柱。 　　（2）培养良好健全的性格 　　尖子生在学校处于学生老师的中心，在家有父母的宠爱，往往就会飘飘然，有的看不起人，骄傲自大，当上班干部滥用职权，一旦犯错挨批甚至撤职下台便怨天尤人，消沉委靡。这些其实是不健全性格造成的。