高一生物 能量之源—光与光合作用课件必修1.ppt

为什么有些植物的叶片不是绿色的? 实验原理： 1.提取：叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中，如无水乙醇、丙酮等。所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素。 实验原理： 2.分离：绿叶中的色素不止一种，它们都能溶解在层析液中。然而，它们在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢，因而可用纸层析法进行分离。 实验材料： 菠菜叶片若干，石英砂，碳酸钙，丙酮(无水乙醇)，层析液，滤纸条，天平、棉花，剪刀，铅笔，直尺 这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位呢？ 1、第一组向绿色植物提供C18O2和 H2O 。 2、第二组向同种绿色植物提供H218O和CO2 光合作用与呼吸作用的区别 ①.光照 光合作用强度 A 光照强度 ① 在一定的范围内，随着光照强度的增强，光合作用强度增强； 当光照强度增强到A所表示的光照强度时，光合作用强度达到最大； 随着光照强度的继续增强，光合作用强度将不再增大。 在一定的范围内，随着CO2浓度的增强，光合作用强度增强； 当CO2浓度增强到B所表示的CO2浓度时，光合作用强度达到最大； 随着CO2浓度的继续增强，光合作用强度将不再增大。 CO2浓度 光合作用强度 B ② ②.二氧化碳 三、化能合成作用 1、自然界中少数种类的细菌，能够利用体外环境中某些无机物氧化时释放的能量来把无机物制造成有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用。 想一想:光合作用和化能合成作用有何异、同点？ 2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量 硝化细菌 2HNO2+O2 硝化细菌 2HNO3+能量 CO2+H2O （CH2O）＋O2 2、自养生物 （1）概念 　　生物体在同化作用过程中，能够以光能或无机物氧化所释放的化学能为能源，以环境中的CO2为碳的来源，来合成自身的物质，并且储存能量，这类生物叫自养生物。 （2）、自养生物的种类 A、光能自养生物 无机物 有机物 光能 　　如：绿色植物、水藻、少数种类的细菌 叶绿体 B、化能自养生物 无机物 有机物 化学能 如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌、氢细菌等 2、异养生物 　　生物体在同化作用过程中，以环境中现成的有机物作为能量和碳的来源，将这些物质摄入体内，转变成自身的物质，并且储存能量，这类生物叫异养生物。 例如：人和动物、营腐生或寄生生活的真菌、大多数的细菌 　　绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，就叫做光合作用。 2000多年前 亚里士多德(Aristotle) 植物增重来自土壤 （二）光合作用的探究历程 五年后 1648年，荷兰科学家 海尔蒙特(J.B. van Helmont) 柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg 结论：水分是植物体建造自身的原料 A组: B组: 结论：植物能够净化因燃烧或呼吸而变混浊的空气。 1771年，(英）普里斯特利(Joseph Priestley)的实验 现象： 蜡烛熄灭 现象： 蜡烛持续燃烧 现象： 小鼠死亡 现象： 小鼠存活 疑问：不同的人重复实验，有的成功，有的失败，原因何在？ 1779 荷兰 英格豪斯 叶片和绿色枝条在阳光下，才能更新空气的成分。 1782年，拉瓦锡证明参与光合作用的气体是CO2 1845年，德国科学家梅耶（R. Mayer）指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。 1864年，（德）萨克斯(Julius von Sachs)的实验 1、让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉 1、为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 3．这个实验说明了什么问题？ 2、部分遮光、部分曝光，是为了进行对照 结论：绿叶在光合作用中产生了淀粉和氧气，光合作用需要光。 光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢，还是两者兼而有之？ 1939年，（美）鲁宾(S.Ruben)和卡门（M.Kamaen) 同位素标记进行光合作用的实验，是为了弄清楚在光合作用中产生的氧到底是来自水还是二氧化碳？还是两者兼而有之？同学们考虑一下，应标记哪一种元素？如何设计这个实验呢？ 同位素标记法 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验： C18O2+H2O CO2+H218O O2 18O2 结论：光合作用释放的O2来自H2O 光照 光照 H2O C18O2 H218O CO2 O2 O2 O2