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心目中的理想校长 　　心目中的理想校长应该有独特的办学理念、丰富的办学实践、能产生为社会公认的办学成果；他的思想、理念应该能影响一代又一代学人；他应该是学者、文化人、教育专家：他应该姓“教”，把主要精力放在教育教学上：他应该有宏观驾驭教育教学的能力。心目中的理想校长应该懂管理、会协调、善组织，品质、素养、学识、才能堪称一流，即应该有学问、水平、能力、口才、思想、创新、成就。 　　一是有学问。学问应该有两方面涵义，即渊博的知识：有学问；钻研的精神：做学问。哈佛大学校长福斯特说：“一所大学关乎学问，影响终生的学问，将传承千年的学问以及创造未来的学问，这就是大学的学问跟一般的地方的学问的根本差别之处。就学问来说，终生的学问始于学校，终于社会。”中国要有一流的教育，必须要有一流学问的校长。校长的一流学问既包括校长的知识、见识和胆识，也包括校长的思想力、价值观和人生态度。校长要做教育专家、文化人，要有书卷气。校长应具备广博的学识，既要有教育学、心理学以及现代科学知识，特别是专业知识；又要在教育教学理论研究中有较强操作和实践能力。既要有较完备教育管理知识和现代管理观念及意识，又应掌握科学管理手段，成为出色的行家里手。既要能掌握教育新动向，研究未来发展趋势，又能拟定符合学校实际的运行机制，为创新教育开辟新领域。既要掌握现代化教学设备性能，又具有多渠道获取并运用信息的能力。既要掌握一般的法律、法规知识，依法办学、治校，维护学校、教师、学生合法利益的能力：又要树立终身学习思想，学习新的教育教学理念，不断更新知识，适应社会发展。有了这些知识，既可以保证校长能把握正确办学理念，制定科学管理方略，又能正确指导教育教学。从而能更好适应现代学校的科学管理，提高教育教学质量。 　　二是有水平。著名教育家陶行知曾说过：“做一个校长谈何容易！说得小些，它关系到千万人的事业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”“校长是一所学校的灵魂。要想评论一所学校，先要评论她的校长。”校长处于学校的核心、主导、决策地位。在很大程度上，校长自身素质和水平的高低，决定学校管理水平高低、发展速度与潜力、师生水平。做校长就要仰望崇高、追求卓越。做有水平的校长，应着力在办学育人上有所建树。其水平应该体现在：第一，应具备较高理论政策水平，熟悉国家有关学校教育的法律、法规，自觉依法办学；懂得中国社会发展历史和现实国情，了解中国与世界的关系；具有中外教育史常识，了解国内外教育教学改革动态及发展趋势：了解本地区历史、自然环境与社会风貌，能联系教育实际，指导学校工作。第二，应讲求科学管理。用科学管理方法来治理学校。确保学校工作有章循。学校管理的核心是师生。只有理解人、尊重人的校长，才能办好人民满意的学校。校长还应当不断努力提高自身管理水平。作为新时期校长，工作要深入师生中，真正了解管理工作中存在的问题和不足。积极寻求解决，以不断完善学校管理，创造良好教肓。第三。业务知识水平。校长业务知识必须是多方面的，要掌握各学科教学共性，把握教育教学规律，不当门外汉，才能在师生中树威信，发挥影响力。其实，学校中校长的影响力就是号召力，号召力越大，教师工作积极性就越高，学生学习积极性就越大。教育教学质量才能不断提高，产生的社会效应也就越大。这样，家长才能对学校放心、社会才能对学校满意。第四，做学习型校长。目前，学校面，临教育改革发展新形势。如果校长不带领教师去学习研究，学校就无法适应新形势要求而持续发展。同时，校长要学会思考、理论联系实际。只有这样。校长才能不断提高自身水平，才能带出更多有水平的师生，才能办出更加有水平的学校。 　　三是有能力。能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件，其直接影响活动效率。理想校长的能力主要应该体现在：第一，学习研究能力。善于学习的人就是与时俱进的人，就是会“治学”的人。“治学”的关键在于“选择、获取、运用”三大要领。合理地选择、鉴别知识是治学的前提。必须根据自己个性特点和发展需要。鉴别有用与无用、必须与一般、当前和将来的知识排列与选择顺序。把握时代脉搏，不断自行修炼，才能更好发现、分析和解决问题。才能更好提升自身魅力，不断提高领导艺术。第二。教育理念引领能力。教育理念是指校长应该有独立思考，提出独到教育见解，能根据实际进行创造性探索。校长应该成为师生的精神领袖。好的校长不是用权威压人，不是首先用行政手段管人，而是用思想、学识影响人，用理想和智慧的魅力感召人、凝聚人。第三，宏观决策能力。优秀的校长必须集多种知识、能力和优良品性于一身，及时有效地协调各种关系，解决各种矛盾和问题。因此，校长必须在复杂工作环境中，灵活运用决策的原则、程序、方法和艺术等，搞好学校宏观决策，不断提高理论政策水平、宏观把握能力。第四，组织协调能力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，营造