可贵的沉默_784331.docVIP

可贵的沉默 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。 3、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情； 4、学会感受父母的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 教学重点： 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点： 体会沉默的可贵。 教学方法：引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。 学生学法：质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。 教学过程： 揭题导入。 1、师：这节课，我们一起走进课堂，来体验一次特别的沉默，齐读课题。 2、什么是“沉默”？ “沉默”前面加上“可贵的”，对此你有什么疑问？ 二、创设情景，感受理解兴奋图。 （一）直奔插图。 1、同学们看看书上有两幅图，老师给其中的一幅取名为“沉默图”，大家看看哪幅是沉默图呢？那同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？ 2、这节课我们就从这两幅图入手，弄清课题的这个问题：为什么说沉默是可贵的？ （二）朗读、学习、理解有关写兴奋的段落。 1、师：请同学们用最快的速度默看课文，找出文中哪些自然段的文字和兴奋图相对应，用括号括起来。生：（1——9）自然段。 2、师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起演一演这热闹兴奋的场面吗？ 师：要想表演好，得先按老师提出的要求读好（1——9）自然段。 出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“—”画出学生回答的话；（3）注意句子后面的标点符号和旁白里的修饰词，读出各自的语气来，还可以边读边做动作。 3、师：咱们一起来合作演一演怎么样？ 师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道! 师：再将前面的问题故意问一遍。 生：（再答） 师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做—— 生：异口同声。 师：你们很会利用旁白来读书。我们来看看“异口同声”这个词语的第一个字和第三个字有什么关系呀？ 生：互为反义词。 师：是呀，现在就从你们30个不同的口里发出了同一个声音——知道，知道。这，就叫“异口同声”。 4、师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 生：当然祝贺了！祝贺的！ 师：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？ 生：都是“！”号。 师：哇，你们的眼睛真是厉害，那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？ 生1：快速 生2：急促 生3：肯定 生4：干脆 5、师：真了不起，你们把标点符号都读出来了，比老师还厉害呢。咱们继续：知道的，祝贺的请举手。 生：（一下子全都把小手举起来了） 师：你们真会读书，瞧瞧你们的样子，那神态—— 生：（在老师语言的启发下，迅速调整出神气的、骄傲的样子） 师：现在暂停一下，老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说，让大家分享分享，怎么样？（指名逐个说） …… 师：看你们说得时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能用语言描述一下吗？ 师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？ 生：我觉得我的爸妈是最爱我的。 师：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做—— 师：谁发现了“左顾右盼”这个词里第一个字和第三个字的关系，第二个字和第四个字的关系？ 生：第一个字和第三个字是反义词，第二个字和第四个字是近义词。 师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？ 生：我看看他们是不是都和我一样神气。 6、师：你们可真是幸福极了！在生日的时候能收到生日祝福或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、17... 生：（都把手高高举起，有的还举起了双手，有几个站起来了） 师：（找到后排一个站起来的女生）哎——你怎么站起来了？ 生：我怕老师看不见我。 师：课文中把这叫做—— 生：（齐答）索性。 师：（指着站起来的那位女生）你能结合这个句子说说索性是什么意思吗？ 师：我们在生活中还有索性做的事情吗？ 生1：我数学题想不出来就索性不做了。 师：“索性”一词用对了，但这种作业的习惯可不好的哟，遇到问题我们要学会知难而进呀。 7、师：（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？ 生：（齐答）感受到了！师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！（板书：感受爱） 8、师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？师生表演读（1—9）自然段中的对话。 三、入情入境，感悟理解沉默图。 （一）小结引入与沉默图的学习。 1、师：（小结）我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们感受到了父母浓浓的爱，