把握数学本质 提高教学效率.docVIP

把握数学本质 提高教学效率 　　摘 要：在新课改的形势下，如何才能提高数学的教学效率呢？笔者认为，有效的数学教学要着重于培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。本文从初中数学的教学现状出发，提出了几点建议。 　　关键词：教学效率 数学本质 适度放权 重视方法 　　“实施素质教育”“以人为本”“减轻学生课业负担，提高学生综合素质”，这些理念给当前的教育改革明确了目标，指明了方向。新课程改革以来，如何在保持传统教学优势的基础上，全面落实新课程理念，实现教学的“轻负高质”，是摆在初中数学教师面前的难点问题，其焦点还是正确理解数学教学，正确把握数学本质，提高教学效率。 　　一、目前数学课堂教学中存在的不足 　　1.过于突出学生的地位 　　十几年的课程改革不断积累经验、总结教训，逐渐形成了自身特有的一套教学模式，以突出学生的主体地位为目标，努力培养全方位的新型人才。然而在实践过程中，过于突出学生的主体地位也往往带来一些弊端。 　　例如，在小组学习过程中，教师将课堂的主动权交给学生，而缺乏正确的引导可能导致课堂秩序混乱，讨论效率低下，甚至有些小组会利用探讨时间闲聊，忽视课堂学习。再有，课堂上鼓励学生自由发言可能会导致只有优等生发言的现象，很难起到活跃每个学生的作用，进一步导致课堂学习马效率不高，违背了课改的初衷。 　　2.过于依赖先进的教学手段 　　随着信息化水平的不断提高，数学教学的方法也越来越多样化，计算机以及其他电子产品已经成为课堂不可或缺的教学用具。然而在教学过程中很多教师过度依赖先进的教学手段，省去了原来应有的程序。首先，缺乏必要的板书，使用课件结果一闪而过，对于学生在学习过程中边学边记的要求也不严格；其次，教师在教学过程中使用网络多媒体会增加知识的拓展，但有时过多的知识拓展会淹没当堂课的重点，打乱课堂布置；再次，教师布置过多利用网络查阅资料的课后作业会导致学生敷衍应付，使学生的动手能力弱化，而大量的网络资源会让学生分不清到底哪些知识是自己需要的，导致知识混淆。 　　3.过于迁就趣味性 　　在教师创设问题情境时，学生流连于故事情节而眉飞色舞，情境诱发的枝节干扰远远大于对数学的认知需求。因此，教师在创设情境时不但要追求简洁还要回归数学本质，为数学知识和技能的学习提供“脚手架”，为学生的数学思维提供“爬坡台”，避免单纯追求情境的趣味性而忽视数学味。 　　4.过于追求“创新” 　　教师撷取的数学素材应该是真实而有现实意义的，创设问题情境时应尊重事实，符合客观规律，不生编硬造。如果只关注情境中的数量关系，忽视情境在现实中存在的可能性，或是其真实性有待考证，就会导致数学情境因情节失真而与生活脱节甚至产生矛盾，这会降低知识的可信度，不利于学生认知同化。 　　鉴于在教学中存在以上问题，教师要认真研读课标，钻研教材，重视学生知识的形成与发展，强化学生在问题情境中的体验与感受，真实合理的教学情境是有利于把数学课堂教学引向教学本质的。 　　二、数学课堂教学的改进措施 　　在教学中应做好以下几点。 　　1.培养学习兴趣，贴近实际生活 　　“兴趣是最好的老师”，数学作为一门理论性的学科，学生如果缺乏兴趣，就会对数学产生厌烦心理。许多学生认为数学就是死记公式、反复做题训练。学生这样的认识，是非常不利于数学学习的。因此，教师要着重培养学生对数学的兴趣。例如，用趣味题目来感染学生，引导学生品尝数学课堂中的乐趣；在知识较为难懂时，要简化内容，让知识清晰易懂；课堂教学也不要只注重公式的记忆和大量的题目练习，可以结合日常生活中的具体问题；日常测试中的题目应更贴近生活，引导学生去探讨和解决实际问题，让学生体会到学有所用，对学习数学的有效性有更深层次的认知。 　　【示例1】利用全等三角形测距离 　　课前引入一位经历过战争的老人讲述的一个故事。 　　在一次战役中，为了炸毁与我军阵地隔河相望的敌军碉堡，需要测出我军阵地到敌军碉堡的距离。由于没有任何测量工具，我军战士为此绞尽脑汁，这时一位聪明的战士想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功。 　　简图如下： 　　■ 　　教师提出问题： 你知道聪明的战士用的是什么方法吗？你能解释其中的原理吗？ 　　活动目的： 用真实的故事引入新课，体现了全等三角形在生活中的广泛应用，适时提问激发了学生的学习积极性和好胜心。在学生独立思考后，小组间相互交流看法。教师要注意帮助学生审题，引导学生思考和主动尝试利用全等三角形来解决实际问题的欲望，从而引出课题――利用全等三角形测距离。 　　实际教学效果：由故事引发的问题使学生产生了好奇心，激发了他们的求知欲，使问题变得生动有趣。但有些同学对此问题不是很理解，也有一些同学意见不同，对此，教师可做如下安排： 　　先让学生体会这个情境，明白战士的