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探索高中技术课程评价的几点思考 　　摘要：高中技术课程类别繁多，本文主要针对高中通用技术课程的作用的浅析，以此来阐述高中通用技术课程评价的几点思考。 　　关键词：高中通用技术课程 评价标准 问题 解决措施 　　一 高中通用技术与课程评价 　　高中通用技术课程是素质教育的重要体现，是对基础学科的运用，将理论运用到实践中去，在实践中学习和在学习中实践，从而促进学生的全面发展。因此，我们要培养社会主义社会所需要的人才，必须加强对学生通用技术课程的重视，这样才不会出现应试教育里的“高分低能”现象。要想高中通用技术课程发挥它的积极作用，必须建立一套完善的高中通用技术课程评价体系。 　　高中通用技术课程评价体系是指对学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面制定合理的考核指标。合理的高中通用技术课程评价可以让学生了解自身在通用技术课程学习中的成绩与不足之处，学生的优缺点也会很直观的反映到老师的眼中，从而让老师能够及时调整和改善教学的方式方法，和对学生的不足之处进行有针对性的指导，从而促进学生与老师一起共同进步、共同发展。 　　二 高中通用技术课程评价中存在的问题 　　我国过去的教育以应试教育为主，老师的教学和学生的学习主要以学生的成绩为评价标准，这样的教育已经不能满足现代化社会的需要。因此，应试教育便应运而生了，高中通用技术课程就是素质教育的重要体现，然而素质教育的改善还不足，高中通用技术课程教学中还存在着很多问题： 　　首先，通用技术课程重视程度不够。面对着高中升学压力，老师和学生都主要将精力放在了学生的成绩上，学生的分数的重要性已经被过分的夸大了。因此，高中老师对通用技术课程的教学很多时候都不太重视，大多都是应付一下而已。学生也认为只要成绩优秀，考上理想中的大学，其他的一切都可以先放一边，因此，学生将大把的时间集中于书山题海中，通用技术课程能放弃就放弃了。 　　其次，通用技术课程的教学师资不足。在高中教学中通用技术课程不被重视，很多学校根本没有配备高中通用技术课程的专用教室，更不用说通用技术课程的实验设备和实验室了。很多通用技术课程的老师也不具备该课程的专业知识，因此，老师在教学生只能采用传统的教学模式，照本宣科，或者是老师讲解示范，学生模仿而已。通用技术课程的课时安排不合理，大多数学校对通用技术课程的课时严重不足，因此，时间有限，老师在通用技术课程教学时，很多通用技术课程知识都是蜻蜓点水式的一带而过，这样也只能完成理论教学而已，实践课程完全就被省略了。 　　最后，通用技术课程没有一个合理的评价标准，由于通用技术课程与高考没有多少直接关系，因此，通用技术课程的评价标准也变得可有可无了。即使一些学校有着评价标准，也是极不完善的。他们只是按照传统评价方式来评判，简单的考核一下学生的通用技术课程的理论成绩而已，而通用技术课程更为重要的将理论运用于时间的考核直接就完全被忽视了。 　　三 高中通用技术课程评价中解决问题的策略 　　素质教育要得以实施，高中通用技术课程的作用要得以发挥，需要建议一套完善的通用技术课程评价标准。通用技术课程评价标准应该对学生在通用技术课程的学习上有着激励和引导的作用，并对学生在通用技术课程的学习过程、学习方法和学习结果方面进行评价，还应有着对学生在学习通用技术课程时的情感态度与价值观等价值取向方面的相关评价。 　　1、通用技术课程的知识与技能的评价 　　高中通用技术课程是一门理论与实践并重的学科，因此，对通用技术课程的评价应从知识与技能两方面进行考虑。学生对通用技术课程的掌握程度不仅要看他在理论方面的学习，还应看学生是否能够在学习了这些理论知识的同时，将这些理论正确应用于实践中去，面对实际问题是否能够正确运用来解决问题。因为理论是死的，人是活的，真正的对知识的掌握是要能够运用该知识解决实际问题的。因此，老师在教授学生理论知识的同时应该积极引导学生深入实践，并为学生制造一个能够将所学知识能够运用于实践的机会。 　　2、通用技术课程的学习过程与方法的评价 　　在通用技术教学中，老师不仅要注重评价学生解决时间问题的能力，更要评价学生解决问题过程中的创新能力和相互配合的能力。在对通用技术课程学习过程中，应鼓励学生积极参与实践、积极思考，有着怀疑和批判精神，从而激发学生动脑动手能力，让学生在实践过程中去证明自己的想法和通过实践来解决问题。老师在评价学生实践的时候，不以成败论英雄，而应对学生的实践过程进行分析，对学生实践中好的方式方法和成绩，要给与充分的肯定，并对学生实践中的创新性想法进行鼓励，并对实践中存在问题进行及时的指导，从而让学生在以后的学习中有着更加出色的发挥。 　　3、通用技术课程评价的价值取向 　　制定通用技术课程评价标准的目的不是为了反映出学生的缺