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提高地方高校思想政治教育实效性的路径探索 　　摘 要：提高思想政治教育工作的实效性是当前高校思想政治工作面临的主要问题之一。信阳师范学院在改革中立足素质教育，多方整合资源，深化课堂教学改革，通过实施“五个一”工程、探索实践教学新模式、依托地方资源、开展红色教育等方式，走出了一条独具特色的德育之路。 　　关键词：思想政治教育；教学改革；实效性；路径 　　提高思想政治教育的实效性是当前高校思想政治教育工作面临的主要问题之一。信阳师范学院在教学改革中多方整合资源，通过深化课堂教学改革，发挥思想政治理论课主渠道的作用，实施“五个一工程”，探索实践教学新模式，依托地方资源开展红色教育等方式，走出了一条独具特色的德育之路。 　　一、围绕“政治性和生动性”，推进课堂教学改革，发挥思想政治理论课主渠道的作用 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，思想政治理论课教学要坚持理论联系实际，“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，要指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。这实际上为高校思想政治理论课课堂教学改革指明了方向。为贯彻这一要求，信阳师范学院在思想政治理论课教学改革中，牢固树立把“思想政治理论课作为一种互动式的教育活动” 的根本理念，强调围绕“政治性和生动性”，以提高课堂教学实效性和针对性为抓手，进行多种形式的课堂教学探索。 　　1.主体性教学。通过启发式、辩论式、材料分析式、情境模拟式、学生备课式等新的教学模式，调动学生的积极性，激发学生的自主性、能动性和创造性，尊重学生在教学中的主体地位，培养学生的主体能动性，让学生积极参与到教学环节中来。例如：将“课堂讨论”融入教学一线，加快推进课堂教学改革。张铁山老师抓住莫言获得诺贝尔文学奖的契机，在课堂上开展了“中国离诺贝尔自然科学奖有多远”的辩论。新颖的课堂教学形式和前瞻的话题让辩论内容丰富。课堂上，学生被分成两组，针对辩题展开了辩论。大家立场鲜明，准备充分。正方辩手以“中国思维的整体性和有机性”为切入点，借李政道、杨振宁、丁肇中等人获诺贝尔自然科学奖、莫言获诺贝尔文学奖的实例，依据中国改革开放以来我国稳步推进的教育、科技、文化改革政策，以及大力实施的科教兴国战略，巧妙地说明了“中国离诺贝尔自然科学奖并不远”的论点。反方则从中国传统教育模式的不足、原创性思维缺乏的视角展开论证，得出短期内很难获得诺贝尔自然科学奖的结论。课堂辩论活动的开展，激发了学生参与的热情和积极性，进一步提升了他们思考分析、理论联系实际的能力，对促进学生全面发展、完善教学机制、加快教育改革进程具有积极的意义。 　　2.互动式教学。为体现课堂教学设计以学生乐于接受为本，教师创造性地进行课程教学环节的新颖设计和精心安排，创设学生“乐学”的情境。教学内容贴近社会现实、贴近学生的思想实际。例如：教师根据学生的思想动态，对学生关心的热点问题进行认真研究，有选择性地将其融入课堂教学，是学校提高思想政治理论课教学的针对性和实效性的又一重要方式。党的十八大之后，学校要求教师在思想政治理论课上结合十八大精神展开教学。李蕊老师在课堂教学中巧妙地将榜样教育与十八大概括的社会主义核心价值认同有机结合，首先就社会主义核心价值的宏观、微观问题，启发学生思考。在介绍社会主义核心价值认同的载体研究时，她首先指出，榜样是实现社会主义核心价值认同的重要载体之一，可以承载并传递社会价值，引导人们践行社会主义核心价值观。随后，她重点讲解了中国共产党榜样内涵的历史变迁――新中国成立前舍生忘死的革命英雄主义、新中国成立初公而忘私的集体主义、改革开放后的进取奉献精神以及新世纪以来榜样教育的多元化、人性化。她在对比不同时代的榜样特点后，引导学生针对新时代人们疏离榜样的原因展开讨论，理解和认同现代榜样类型的特点和趋势。最后，她通过“榜样人物大集锦”的视频，号召学生向榜样学习，用榜样精神鞭策自己，做合格的时代建设者。这次精彩的课堂教学，增强了学生对社会主义核心价值体系的认同，使榜样教育深入他们的心灵。 　　3.案例教学。案例教学法是根据教学目的和培养目标的要求，教师在教学过程中，以案例为基本素材，把学生带入特定的教学情境中进行分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能、技巧的一种方法。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出，思想政治理论课“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法”。2008 年年底，教育部在大连理工大学召开了首届全国高校思想政治理论课案例教学研讨会，各省、市、自治区教育行政部门也纷纷发文征集高校思想政治理论课的优秀案例。案例教学法最大的特点，就是理论联系实际，通过社会政治、经济、生活中的案例，将深刻的思想内容寓于具体事例之中，