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提高模拟电子技术教学中学生学习兴趣的对策研究 　　【摘 要】模拟电子技术是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，在教学过程中，学生学习兴趣不高。本文通过对学生学习兴趣现状的调查，分析学生学习兴趣不高的原因，并且提出激发学生学习兴趣的对策：转变思想观念，提高学习动力；从实际生活出发，将枯燥的电路知识与生活中的电路联系起来；加强电子仿真软件教学，充分发挥多媒体的作用；重实践，通过实践掌握巩固理论知识；改进对学生的评价方式；加强课外实用电路的制作，在知识运用中体会乐趣。 　　【关键词】模拟电子技术；教学；学习兴趣；对策 　　模拟电子技术是技工学校电子、机电、自动化等专业的一门专业基础课，是电子信息技术同类专业学生必修的一门课程和核心学习内容。但在实际教学过程中，我发现学生的学习兴趣并不高，从而严重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。 　　诸多教育家曾论证“兴趣是最好的老师”，这对于中职的学生来说更加适用。他们只有对模拟电子技术感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而学好模拟电子技术。因此，调查学生学习兴趣不高的原因，据此提出如何激发学生学习模拟电子技术的兴趣，是提高教学质量的关键。 　　一、学生学习兴趣的现状调查及原因分析 　　基于以上原因，我对学生的学习兴趣进行了调查。 　　1.调查形式：访谈 　　提纲内容具体如下：你觉得模拟电子技术课程的学习对你有价值吗？具体表现在那个方面？你愿意学习模拟电子技术课程吗？原因是什么？ 　　2.访谈对象 　　选取重庆市重庆五一高级技工学校电子信息技术专业一、二、三年级30名学生。 　　3.访谈结果分析 　　（1）得模拟电子技术课程的学习对你有价值吗？价值体现在什么方面？ 　　少部分同学认为价值有限，他们错误的认为，模拟电子技术学了以后就是到电子类产品工厂一线做装配、焊接岗位，技术要求不高，短期培训一下也可以?岗。而且工作时间长，工资不会很高，没有发展前途。大部分的学生在访谈中表示模拟电子技术课程具有一定价值。通过模拟电子技术的学习，自己能掌握一门实用的技术，既能解决日常生活中遇到的一些电器故障，还能为自己谋得一份工作。并且为将来从事各种电器维修、质检、专业维护等技术要求较强的工作奠定坚实的基础。 　　（2）意学习模拟电子技术课程吗？原因是什么？ 　　访谈中，大部分的学生表示不愿意学习这门课程。我将原因归纳起来，主要有以下几方面： 　　①拟电子技术课程内容脱离实际生活，学习起来很抽象，加大了学习的难度。②部分教师的教学方式采用黑板加粉笔的方式，教学方法落后，不能吸引学生。③生的基础知识薄弱，不能很好得理解相关理论知识和原理。④师对学生的评价损伤学生的自尊心和自信心，使得学生进一步丧失学习兴趣。 　　二、提高模拟电子技术教学中学生学习兴趣的对策 　　1.转变思想观念，提高学习动力 　　首先明确学习目标：通过模拟电子技术的学习，具备在电子信息类产品生产、服务和管理一线的一般电子设备的装配、调试与维修的技术能力。其次从企业的实际需求出发，提供学生学习动力。电子产品生产企业对技能人才的要求主要有两个方面：一是掌握本专业必备的基本技能，比如：掌握本专业的基本理论知识、基本操作技能，了解本行业发展，掌握与本专业相关基本技能；二是具备基本职业道德，良好的安全文明生产习惯，具备团队协作精神等。企业的需求可以分为三个层次：操作工（技术性极低）→技术工人（技术性较强）→技术员（技能人才）。对于只应付企业的某一个岗位，例如从事的就业岗位是技术含量极低的流水线操作工，确实不需要全面的专业技能，只要中学毕业，短期培训一下即可，但今后发展的空间将很狭隘。而技校培养学生的方向是具备一定专业技术和良好职业素养，即技术性较强的技术工人。而技工学校毕业生今后的发展方向就是技术员（技能人才）。 　　2.从实际生活出发，将枯燥的电路知识与生活中的电路联系起来 　　在课余，我经常就电子专业的学生报读本专业的原因进行探讨，大部分学生都有由于家里电器出现故障后想自己维修的因素在里面。由此可见，大多学生是由于对日常生活中电子电器的兴趣而报读了电子专业，所以我们在教学中，不能完全按照课本来教学，应该从生活事例入手，慢慢引申到电子理论。如：我想给学生讲述“双金属片”的工作原理，我是这样进行教学的。一上课，我就提问，想调查哪些同学家里有电饭煲，结果全班举手，全班同学家里都有电饭煲，说明同学们对电饭煲是很熟悉的。但是我问到电饭煲为什么不会将饭烧焦？电饭煲为什么能保温？这些问题学生就答不出了。带着这些问题，我给学生讲述了“双金属片”的工作原理和“双金属片”在电饭煲电路中的应用，收到了很好的效果。 　　3.加强电子仿真软件教学，充分发挥多媒体的作用 　　利用电子仿真软件开展教学，直观形象显示有助于培