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提高初中英语课堂有效教学的途径 　　摘要：课堂教学是英语教学的主要形式，实施有效教学是提高教学质量的关键。随着改革开放的进一步深入，课堂有效教学显得尤为重要。本文就创设生活情境、重视启发教学、加强学法指导和关注学生情感四方面探讨了提高初中英语课堂有效教学的途径。 　　关键词：英语课堂；有效教学；途径 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-071-1 　　有效教学就是在有限的时间内采用更适合于学生语言发展的课堂教学过程。那么，如何提高初中英语课堂有效教学？笔者结合自己多年的英语教学实践，从以下几方面探讨这一问题。 　　一、创设生活情境 　　课堂教学情景的创设既要来源于学生的生活实际，又要能够运用于学生的生活实际，即：具有一定的真实性。真实的言语体验既体现了情境的真实性，又使学生感到亲切，激起了他们的兴趣，使学生乐于开口，积极发言，从而加深对所学内容的理解。 　　例如，在教授《Go for it！》八年级英语上Unit 5 Can you come to my party？时，创设了班级中王超同学将在周六下午举办生日party的情境，王超邀请Tim、Ted、Kay及其他同学参加party，并与他们展开对话： 　　W： Hey， Tim！ Can you come to my party on Saturday？ 　　W： How about you， Ted？ Can you come to my party？ 　　S2： Sorry， I cant. I have to do my homework. 　　S3： Im sorry， too. I have to help my parents. 　　S4： OK！ Im glad to. What time is it？ 　　因为创设的情境具有真实性，学生有话可说、有话想说，所以都乐于参加，并能根据实际情况作出合情合理的回答，所以极大地调动了他们的积极性和兴趣，课堂气氛十分热烈。 　　二、重视启发教学 　　教师在呈现教学内容时，应尊重学生英语思维的活动特点，力求满足学生思维的心理需要，使呈现的内容利于学生探索和发现。简洁易懂的讲解方法，学生听得懂，记得牢。教师要重视启发教学，更重要的是调动学生自己的潜能，提高了学习效率。 　　例如，在教学7A Unit 4 Food一课时，我们让学生用英语说出自己喜欢的各种食品，如肉类（fish，meat，pork，chicken，beef），蔬菜类（vegetables，cabbages，tomatoes，potatoes，beans，peas and so on），水果类（apples，bananas，pineapples，watermel and some other kinds），然后组织学生进行对话问答， 　　“―What do you love/like/dislike/hate？ 　　―I love/like/dislike/hate ... What about you？ 　　―I love/like/dislike/hate ...” 　　并讨论“What food do we eat if we want to be healthy？”等得出 “healthy food and healthy lifestyle.” 如在教学课文时，教师要求学生对课文有了初步的感知后，让学生对课文大意，主题句的理解以及词义的猜测等提出问题。如牛津英语 的7B Unit 5A brave young man可提出如下问题： 　　（1）How old is Zhang Hua？ 　　（2）What is he like？ Why？ 　　（3）When did he save Mrs Sun？ 　　（4）How did he save Mrs Sun？ 　　（5）Was he in hospital after saving Mrs Sun？ Why？ 　　（6）What did you learn from the story？ 　　针对这些问题，放手让学生独自学习课文。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，分析、思考和讨论，从中掌握知识，提高能力，改变学生被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来，自主地参与到学习中去。 　　三、加强学法指导 　　课堂教学中采用小组讨论是体现有效教学的一个重要手段，通过小组讨论，让学生主动参与教学活动，使每位学生都得到锻炼的机会，课堂教学中教师可以预留一定的时间让学生进行小组讨论，把讨论结果告诉老师，这就给学生一个自主分析思考问题的空间，采取了这种形式，学生的积极性被调动起来，当他们说出