高三政治导学生提高文综高考试题解题能力课件.ppt

指导学生提高文综高考政治试题解题能力 文综政治试题的解题是知识、时事、能力、方法、技巧的综合运用，它更多地要求学生综合运用所学知识去分析和解决现实生活中的实际问题。解题能力的培养是政治课教学活动的重要环节和任务，应贯穿政治课教学的全过程，是一个系统工程，能力的培养只能立足平时的指导和训练。 一、研究试题 明确特点 把握方向 从全国来看，高中政治学科试卷结构和考试方式上有文科综合试卷与政治单科试卷的区别，但政治试题有一个显著的共同特点，就是体现或渗透新课程的基本理念，注重基础知识和重点知识的同时，将课本知识与学生的生活知识结合起来，融入试题之中，试题呈现灵活性、多样性、梯度性的特点，具有一定的综合性、开放性的探究性的特征。总结近年的全国及课改区高考政治试题特点，展望09年浙江高考自主命题走向，呈现以下趋势。 1．注重政治基础知识和主干知识的考查，突出试题的基础性。 　　所谓教材主干和核心知识：一是《考试说明》规定的各个模块内最基本、最重要的概念、原理和观点等，二是各个模块之间的知识交叉点，文综政治试题特别是主观性试题强调学科内综合，体现了经济、政治文化和哲学思想方法的内在联系。三是与当年高考热点问题相联系的概念、原理和观点。 ２．贴近学生生活和社会实际，突现试题的发展性 　　新课程的基本理念是要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。新课程面向全体学生，贴近学生生活，为学生进入和适应社会打下基础。加强政治理论与现实的结合，使试题贴近学生生活，既是对学生知识能力的考查，又是对生活、实践的指导和关照。可以说，考生考试过程就是学习政治学科知识指导生活，运用政治学科知识表达生活，在生活中学习政治学科知识的过程。 例１：（江苏卷）某中学生在家上网时发现某网站载有损害国家、民族尊严的内容，立即向公安机关举报。公安机关及时查实并依法查处了有关当事人。　　请运用政治生活知识，分别说明该中学生和公安机关行为的依据。 　　试题巧妙地运用“转化”技巧，把本来是被考查的学生“转化”成试题的有机组成部分，学生从被动的答题者变成了主动的探索者，突出试题的体验性。 ３．关注社会时政热点问题，突现试题的时代性。 　　高考政治试题的命题从不回避热点，当今社会重大的热点、焦点问题常常被用作命题的背景材料。因此应关注时政热点，应用相关政治的知识和政治的观点去解释、解决当代问题。 以08年全国卷（一）为例 涉及的热点问题：协调区域经济发展、反不正当竞争、抗击雪灾、开门立法、中日关系变化、世界粮食危机及我国粮食生产、土尔扈特的回归 及民族政策等。 以08江苏卷为例 涉及的热点问题：农民增收、调整我国法定节假日制度 、国务院机构改革 、维护金融稳定和安全 、08年美国大选、北京奥运会等。 以08广东卷为例 涉及的热点问题：第二次中美战略经济对话 、再分配更加注重公平 、北京奥运会 、抗击雪灾、广东省对外贸易发展及人民币升值 、珠三角传统加工贸易企业 转型等 ４．结合材料、图表、漫画等考查学生综合认识、评价和探究有关理论问题的辩证思维能力，强调试题的综合性。 　　首先，组合选择题、漫画题、图表式、古诗名句类选择题增加，强调了基础知识之间的内在联系和相互区别，提高了基础知识运用的综合程度。 　　其次，加强了基础知识与情景材料、古诗名句、漫画等的融合，注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括，就一个话题，试题从各个方面设问，考查学生多角度、全方位利用知识分析问题的能力。 ５．更加注重学生思辨能力、创新能力和综合探究能力的考查，注重提高学生的素质，体现创新性、探究性。 　　　创新性、探究性试题题型新颖，形式多样，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，以来源于学生的学习生活社会生活和一些重大的热点问题为背景，通过特定的情景设置一定的探究性课题，要求学生根据所设背景和所探究的课题来设计解决方案，并通过探索、研究来寻找问题的解决。在解决问题的过程中，获得参与研究探索的体验，培养收集、分析和利用信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。 问题探究型试题的答案同时也就具有了开放性、探究性、实践性、整体性、生成性、自主性、价值性的特点。 ６．运用图片设置新情境，力求试题的新颖性。 　　　课程标准强调，在掌握基本知识的过程中，掌握、识别和使用历史图表等基本技能逐步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理信息的能力。史料、图表是设置